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高中化学教学反思周记 一、对教学目标的反思 首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实， 高中化学教学反思精选 。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导 致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。 譬如，教师在讲解“物质的量”时，如果对“物质的量、微粒数、 摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的 学习中就经常出现定义和概念的判断错误的现象 ;对学生能 力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自 己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少， 学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问 题和解决问题能力的下降 ;还有一个就是要善于创设化学情 景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。 如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学 生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习能 力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使 他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活 动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、 探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师 1 / 11 要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确认识学生的 的知识基础和能力层次，采用良好地教学方法，重视学生地 观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方 法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。 其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确 与否，决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去 了意义;若不明确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动 开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到 的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是 教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的 中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已 经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的 知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重 点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下 降。 最后，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些知识， 教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到 位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过，但学生的认 知是需要一个过程，并不是马上就接受。所以我们要随时获 取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知 识传授给学生，达到共识。 二、对教学技能的反思 2 / 11 其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一 名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首 先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言(普通话)要 规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力， 能“抓住”学生的注意力。 其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内 容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重 点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。 作为一名新教师，开始时缺乏些粉笔字的经验，没有考虑到 让全班学生都看清楚，特别是没有考虑到要合理地使用面 板，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的注意力和学习 情绪。有的老师为了强调某个感念或它的某个特征，往往重 复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线，“五彩缤纷”，致 使版面很不整洁，有损于美育教育，记得笔者的高中物理老 师能信手在黑板上画一个非常圆的圆，我们由此对他十分佩 服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错 的能及时修改，错的地方不要用手掌随便一抹，否则黑板就 成了“花脸”。板书又快又好，应当是努力的目标。同时老师 也要练就一些作图的基本功，学会如画直线，画圆，画各种 姿势的小人物等等。 其三，教具的使用、实验操作熟练，规范。教师在上课 之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操 3 / 11 作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。在 学生实验之前，教师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作 规范。 教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师 为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程(活动) 以及支持这些教学活动的观念、假设