部编版四年级语文上册《火烧云》公开课教学设计（两课时）.pdf

《火烧云》教学设计 教材分析 这篇精读课文也是一篇写景文章,节选我国著名女作家萧红的长 篇小说《呼兰河传》。课文描写了夕阳西下时,出现的云云霞也就是 火烧云的变化,表现了大自然的瑰丽,表达了人们看到火烧云时的喜 悦心情。本文从两方面描写火烧云的景象,一是颜色多,变化快;二是 形状多,变化快。全文语言优美,描写生动形象,把火烧云的动态之美 描写得淋漓尽致,给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是,想 象丰富、有趣,能引起读者无限遐想全文共有七个自然段,是按火烧 云的变化分三部分写的。 第一部分(第1、2 自然段)描写火烧云上来时的情景。 第二部分(第3~6 自然段)描写火烧云的变化极多。 第三部分(第7 自然段)描写火烧云下去时的情景。 全文的思路是:火烧云上来了一火烧云变化着(颜色、形状)— 火烧云下去了。 学情分析 平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹,缺少细致的观 察,特别是关注火烧云的自然现象。学生要将自己观察到的景象与课 文所描写的景象结合起来加深理解。课文中作者对火烧云的颜色和 形状的变化进行了详尽的描写,学生要深入体会云变化的有趣。学生 会想象画面,体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点。再结合 1 自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色, 还有其他的什么形状等,让学生通过想象,也学着作者的方法进行一 番描述,以培养学生的想象能力。 教学目标 认知目标： 1、学习生字词，积累好词佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 教学重难点： 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表 达方法。 教学准备 火烧云的图片和动画 课时安排 2课时 第一教时 一、创设情境，激发学习兴趣 使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向 学生解释火烧云的特点及形成过程。　　 2 【设计意图】：通过创设情境引发学生的学习兴趣。 二、自学课文 (一)出示自学要求 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。(允许同桌 或小组讨论。) (二)检查、反馈、交流 1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)根 据朗读情况重点提醒学生注意："檀"读t án,不读t ái;"寿"读sh òu ,不读s òu;"彤"读t óng，但“红彤彤”是读 第一声。 2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉 得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。 3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课文 录音) 4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句 子。读完后指名几位同学读。 (三)理清作者写作思路 1.作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗?快速 3 默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去 2.你对火烧云感受最深的是什么?结合学生回答，教师板书：霞光、 颜色、形状，找出课文中相应的自然段。 【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文 的基础。 三、认识火烧云 1.什么是火烧云?请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自 己的话说一说。 (提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整) 2.全班齐读句子。(天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像 是天空着了火。) ①"烧"是什么意思?这里可不可以换成"红"?把句子中的"烧"换成"红 "通不通? 学生小声读一读，比较比较。 ②既然通，作者为什么不用"红"，而用"烧"? (避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。"烧"字用得贴