新部编版小学三年级语文上册《不会叫的狗》教学设计.pdfVIP

《不会叫的狗》教学设计 教材分析 本文作者以新奇的想象,讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章中的 不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境,而三种结局则提示 了不同的人生态度会造就不同的人生之路。 学情分析 刚刚升入三年级的学生,思维活跃,保持着一定的童心,对童话也比较喜 欢,而且本文内容不是很难,学生应该有话可说,能够参与到文本的解读中,但 对文本关于现实的暗示和人生态度的思考的探讨还尚显稚嫩,所谓的感受体 会也只能是停留在层面上的一些感性的理解。 教学建议 1.学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学 中,教师应依托于文本,努力地为学生创设一种体验式的教学情境,让学生在 问题的引导下,自主地走进文本,读出兴趣,体味情趣,从而悟出道理。 2.以学生自己理解、感悟为基础,通过讲解和深入分析课文,激发学生学习的 积极性,达到师生互动、合作交流的学习氛围从而使学生更好地感悟文章内 涵。 教学目标 1会认16个生字。 2.了解课文内容。 3感悟课文的内涵,培养学生健康的人格。 重点难点 重点:会认生字;在阅读中理解课文内容。 难点:体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴含的关于社会和人生的思考。 教学准备 课前布置预习:熟读课文,整理生字、生词。多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程● 一、导入新课 (多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们, 你们认识屏幕上的形象吗?谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事?这节课 我们共同学习意大利作家罗大里的篇童话—－《不会叫的狗》。 二、初读课文,认识生字 1.自由读课文,读准字音,读通句子,难认的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字认读情况。 (1)出示生字,学生认读。(自由读、指名读、开火车读) (2)教师指导: 多音字:吗、担、压、模、中、差、弹 后鼻音:访、中、疯、汪 前鼻音:厌、担、弹 3.课件出示句子,巩固识字。 A.它们对过路的陌生人叫,对惹人讨厌的猫叫,对着满月叫。它们高兴的时候 叫,紧张的时候叫,发怒的时候也叫. B公鸡终于来找我了,我得去感谢它的来访。狐狸真的去了,还没忘记带上刀 叉和餐巾,因为对狐狸来说,没有比小公鸡更美味可口的午餐了。 C这叫声像在对我说什么,狗想,尽管我搞不清这是什么动物在叫. 三、整体感知内容 1.请学生在刚才朗读的基础上复述课文内容。 2课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?分角色将相 应的态度读出来。 小公鸡关心小狗,诚心诚意地教; 狐狸—-嘲笑; 杜鹃—-同情、关心。 3你觉得这是一只怎样的小狗呢?你是从哪里发现的? (1)不幸、可怜 它不会叫,虽然成功地学会了两种叫声,却依然不能像其他同伴一样有正常的 生活; (2)勤奋刻苦—它一遍又一遍地练习,不怕辛苦; (3)有尊严、有追求、不甘人后— 当发现自己不会叫之后,积极努力地追求自己的理想,虽遇到困难却从未放弃 . 设计意图:通过朗读读出小动物的不同语气,让学生感受不同动物对不会 叫的小狗的不同态度。 四、探讨童话结局 1.课文为小狗设计了三种结局,你觉得哪一种最好?为什么? 学生可畅所欲言,各抒己见,只要能言之成理均可。 2.发挥你的想象力,为小狗设计第四种结局,并说一说你的设计理由. 设计意图:探究课文结局,训练学生的想象能力。 五、课堂小结 童话世界是一个神奇的世界。我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过 、陶醉过。希望同学们能通过本节课的学习,爱上童话、常读童话,从而拥有 一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。 设计意图:通过小结,让学生明白童话的魅力。 六、布置作业 把这个故事讲给家长听。 板书设计 不会叫的狗 小公鸡关心小狗,诚心诚意地教 狐狸—一嘲笑 杜鹃——同情、关心