《雾在哪里》教学设计（二课时）.pdfVIP

《雾在哪里》教学设计（二课时） 教材分析 《雾在哪里》这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏,他把 大海藏起来,再把天空和太阳藏起来,又把海岸、房屋、街道、树木、 桥梁甚至行人和小黑猫藏起来……没有什么可以再藏的了,他又调皮地 将自己藏起来(大雾消散)。此文旨在引导学生感受大雾天气,对雾这一 自然现象产生兴趣,理解雾的聚散变化的特点。 学情分析 识字是本课的重点,要引导学生结合课文内容运用现有的识字方法 识字,提高独立识字的能力。还要引导学生读中感悟雾的特点,弄明白 雾的形成和消散的过程,同时以自主、合作、探究的方式多读、多想, 体会文章的内涵. 教学建议 1.教学时应充分利用课程资源,创设情境,让学生多加感悟,从中弄明白 雾的形成与消散的过程。 2.引导学生在读、议、演中理解课文,积累语言,了解雾的特点。 教学目标 1.会认、会写本课的生字。 2.了解“雾”的特征及成因,知道它会给日常生活带来不便。 3.对雾这一自然现象产生兴趣,能用多种材料制造“雾”。 教学准备 能够明显看出雾气的材料——镜子，课件、生字卡片 重点难点 重点：1.学习本课生字、新词。 2.能用多种材料制造“雾”。 难点:了解“雾”的特征及成因。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.会认、会写本课的生字。 2.理清文章脉络。 重点难点 重点:识字、写字. 难点:理清文章脉络. 教学过程 一 、揭题 1.教师出示镜子 教师在镜子上哈气,引导孩子观看。 2.师问:在镜子上哈气,你会看到什么?(雾) 3.教师小结:这是雾,他是一个调皮的娃娃,经常会悄悄地来,悄悄地溜 走。(板书课题:雾在哪里) 【设计意图:由游戏导入新课,让学生对雾产生兴趣,快速进入课文。】 二、布置自学,解决生字词 1.自由读课文,画出生字新词,用“·”点出你认为容易写错的字, 用“?”标出不理解的词或句子。 2.听范读课文录音。 3.指名读一读画出的词语。(互相交流评点) 4.说说哪些字容易写错。(教师点拨: “屋”上不要加点, “步”下部要 注意与“少”的区别,不要多写一点) 5.全班齐读课文 三、理清文章脉络 1.默读全文. 2.说一说:雾都把什么藏起来了?(同桌交流) (大海、太阳、天空、海岸、城市) 3.后来,雾没有什么可藏的了,他是怎么做 ?(他把自己藏起来了) 4.雾把自己藏起来后又发生了什么变化?(所有的事物都露出来了) 设计意图:引导学生理清文章的脉络,提高他们的总结归纳能力。 思路2 1.指名读文 2.全体同学默读课文,想想课文都写了雾做的哪些事。 (1)谁能把课文的内容用简笔画画出来。(指名两人分别画 在小黑板上) (2)谁能看着图把课文主要内容说一说。 雾把____________________藏了起来,后来他把______________藏起来 ,所有事物又__________________________. 板书设计 雾在哪里 于 论 岸 屋 切 久 散 步 第二课时 课时目标 1.了解“雾”的特征及成因,知道它会给日常生活带来不便 2.对雾这一自然现象产生兴趣,能用多种材料制造“雾”. 重点难点 重点:能用多种材料制造“雾”。 难点:了解“雾”的特征及成因。 教学过程 一、复习巩固生字词 1.教师出示生字词卡: 于是 无论 海岸 房屋 一切 不久 散步 消失 2.指名读一读。 3.听写生字词 【设计意图:复习巩固,学习生字、】 二、雾到底在哪里 1.朗读课文. 2.雾把什么藏起来了?结果发生了什么事? 小