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《树之歌》教学设计（二课时） 教材分析 本课以树木的名字和特点组成一篇优美的文章。全文采用比喻、拟人 等修辞手法,向我们介绍了杨树、榕树、梧桐树等树木的样子和生长习 性。同时把许多“木”字旁的字放到课文里,有助于学生的识记。 学情分析 学生喜欢朗朗上口的儿歌。本文以诗歌的形式出现,韵律优美和谐,学 生不仅乐于读,乐于记诵,而且也对认识本课的生字产生了极浓厚的兴 趣。 教学建议 1.低年级识字教学应注重激发学生兴趣,巧妙地创设出一个新奇有趣的 情境,使学生从“被动地学”变为“主动地学”,从而产生强烈的自信 心和成就感,并转化为一种巨大的内驱力,提高识字效率。 2.教学中针对低年级孩子的特点,通过灵活多样的教学方法,一步步地 引导学生讨论、交流。让学生在愉悦的氛围中有效突破本课重难点。 授课之前可以提前要求学生观察生活中的树木,看看它们分别有什么特 点,以便课上交流。 教学目标 1.学习本课生字、生词,能正确书写生字和由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文,通过学习感知树木的特点。 3.提高学生的观察能力,培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。 重点难点 重点:学习本课生字、生词,能正确书写生字和由生字组成的词语。 难点:能正确书写生字和由生字组成的词语。 教学准备 课件 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识本课生字,正确、流利地朗读课文。 2.朗读课文,结合实际生活情境和相关图片理解词句。 3.背诵课文。 重点难点 重点:读准生字字音,读顺、读懂课文. 难点:尝试背诵课文。 教学过程 一、 激趣导入,引导自学 1.今天,我们一起去游植物园。老师是个“小好奇”,会提出很多的问 题。你们呢,都是知识丰富的“小博士”,来解答“小好奇”的问题。 你们有信心帮老师解答吗? 2.为了能做一个真正的小博士,请同学们仔细读课文《树之歌》,边读 边圈出植物园里都有哪些树木,它们都有什么特点。 (学生自学) 思路2 1、出示11种树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。 2.这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么 特点吗?这节课我们一起来学习《树之歌》。跟老师一起板书课题。 二、认识树木,读准字音 投影出示11种树木的图片, “小好奇”与“小博士”互问互答。 小好奇:X(学生姓名)博士,这是什么树? 小博士:这是杨树。 小好奇:X博士,这是桦(huá)树吧? 小博士:不对,是桦(huà)树。 【设计意图:本环节意在激发学生的自学兴趣,初步认识11种树木。】 思路2 1.过渡语:刚才我们看到的这些图片都是树,今天我们就要学习一些树 的名称,还要知道它们的特点。 2.出示11种树的图片:谁认识这些树?准确说出树的名称。 3.认读10个词,指名读小组读一齐读。 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂 三、写出树名,识记字形 1.小好奇:各位小博士,你们能告诉我,这些树木的名称怎样写吗? (请10位“小博士”上台写出树木的名称,并说出识记字形的方法) 2.小好奇:小博土,这些字为什么都是“木”字旁呢?(引导认识形声字 的特点) 3.小好奇:小博士,请你告诉我,哪些字容易写错呢?怎样才能记得牢呢? (提示“杨”“桂”等字易写错的地方) 4.小好奇:小博士,写这些“木”字旁的字时,要注意些什么呢?(左窄右 宽: “木”作偏旁时, “捺”要变成“点”) 【设计意图:本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字 规律等主动分析、识记字形。这样,既教学了生字,又教给了方法,揭示 了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。】 思路2 1.同学们,你们想不想用最快的速度记忆更多的汉字呀?想)我们的汉字 构字都是有规律的,你们掌握了它的规律,学习起来就轻松多了。那么 就让我们比一比,看看今天的识字课谁最先找到规律. 2.仔细观察这些树木的名字,你发现了什么? (都是木字旁,读音和这个字的另一部分差不多) 3.小结:同学们都有一双金睛火眼,这些都是形声字。形声字的形旁表 意,声旁表音,我们抓