注意分配能力的测定实验报告.docVIP

实验名称：注意分配能力的测定 同组人：张辉辉 张岳 蒋震等人 日期： 2012-4-2 一 实验目的： 测定学生对不同刺激的注意分配能力，学习使用注意分配实验仪，探讨注意分配的可能性与条件。 二 实验原理： 实验仪器与材料： BD—Ⅱ—314注意分配仪Attention Distribution Tester，电源接线板，记录纸。 右图所示，注意分配仪主试面板说明：从左向右，依次 定时间键，方式， ，启动，复位，音量，电源组成。其中 定时 键有由1—9分钟九档，数码显示于此键上方； 次数 键可以选择显示的次数为正确次数或错误次数，其键上方的相应指示灯亮； 方式 键可以用来选择工作方式，数码显示于此键上方， 0 ” 方式是检测方式； 1 ” 方式是中、高二声反应方式； 2 ” 方式是低、中、高三声方式； 3 ” 方式是光反应方式； 4 ” 方式是二声＋光反应方式； 5 ” 方式是三声＋光反应方式； 6 ” 方式可以用来 方式1、3、4三项实验连续进行 的Q值； 7 ” 方式可以用来 方式2、3、5三项实验连续进行 的Q值。 三 实验步骤： 主试打开 电源 开关 设定方式 0 ” ，按 启动 键，开始进行试音和试光 被试分别按压三个声音按键，辨别三种不同音调 分别按压8个光按键，对应发光 亮。每按下一键，数码管相应显示一组数值。 主试将定时设置为 1 ” ，方式设置为 2 ” 。指导语 当你听 到高、中、低3个声音时，请用你左手的食指、中指和无名指分 别按高、中、低3个声音键。反应越快越好。 启动键，测试开始。当工作指示灯亮时，声音键停止发声， 表示测试时间到。 3．主试将定时设置为 1 ” ，方式设置为 3 ” 。指导语 当你看到光亮时，请用你的右手食指尽快按下与所亮发光管相对应的按键。反应越快越好。 4． 启动键，测试开始。当工作指示灯亮时，灯光键停止发光，表示测试时间到。 5．主试将定时设置为 1 ” ，方式设置为 5 ” 。指导语 这次要测量你的注意分配能力。你要一边听声音，一边看灯光。当你听到高、中、低3个声音时，请用你左手的食指、中指和无名指分别按高、中、低3个声音键；同时用你的右手食指尽快按下与所亮发光管相对应的按键。要两边 ，反应越快越好。 6． 启动键，测试开始。当声光全无、工作指示灯熄灭时，表示测试时间到，一组测试结束。 ．以上为手动记算注意分配值，也可以将方式设置为“7”，仪器记录。结果与解释被试者对仪器发出的声刺激做出判断和反应 用左手按下相应按键，在规定时间内尽快地操作。记录下正确的反应次数S1。被试者对仪器发出的光刺激 出判断和反应 用右手食指按下相应按键，在规定时间内尽快地操作。记录下正确的反应次数F1。仪器随机的、自动的、连续的按规定时间，同时呈现声 光刺激，要求被试左、右手分别按下声、光按键，在规定时间内尽快地操作，分别记录下对声和光刺激正确的反应次数：S2和F2 。 四 原始数据及数据处理: 序号 专项 性别 S1 F1 S2 F2 Q 1 田径 男 53 106 48 61 0.58 2 田径 男 51 104 35 44 0.51 3 足球 男 44 107 51 60 0.62 4 武术 男 38 126 47 40 0.61 5 乒乓球 男 41 107 45 57 0.64 6 篮球 男 50 126 51 62 0.67 根据注意分配值Q的计算公式如下：Q=,可以得出Q1=0.67,Q2=0.51，Q3=0.62，Q4=0.49，Q5=0.64。根据Q值的判断：当Q0.5时，没有注意分配值；0.5≤Q1.0，有注意分配值；Q=1.0，注意分配值最大；当Q1.0，注意分配值无效。通过判断Q1、Q2、Q3、Q4、Q5属于0.5≤Q1的范围，则他们有注意分配值。 五 实验结果讨论与分析 通过实验数据可以看出，一不同学生的注意分配值是不一样的，羽毛球专项的学生的Q值是0.67，田径专项的学生Q值是0.51，足球专项的学生的Q值是0.62，武术专项的学生Q值是0.52，篮球专项的Q值是0.64，羽毛球学生注意分配值最高，篮球、足球学生的Q值较好，田径、武术学生的Q值一般；二我们可以看出，球类运动的项目需要具备注意分配能力；三实验结果表明，大多数人注意力有限，并不能同时进行多种工作，应注意目前工作的需要极大精力；通过五个方面提高学生的注意分配能力： 1指利用个体已有的某种技能来促使对执行一种新的任务技能的形式的训练过程。2、情绪调节训练?即通过放松、自我暗示、生物反馈等手段，达到消除过度紧张、焦虑，达到稳定情绪的目的。3、意识状态控制训练 ?注意力集中训练；评价情景要求，并做出相对应的计划；克服不良的情绪体验；反思自我的思维状态