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教学过程 一、新课导入 部编版七年级语文下册教案全套 邓稼先第 1 课时 同学们知道我国的第一颗原子弹是什么时候爆炸的吗？同学们像知道我国的原子弹是 有什么人研制成功的吗? 我们今天就来看看关于我国原子弹的故事。 二、资料助读 邓稼先（1924—1986），安徽怀宁人，1924 年出生于安徽怀宁县一个书香门第的家庭。 1935 年考入志成中学，在读书求学期间，深受爱国救亡运动的影响。1937 年北平沦陷后， 他曾秘密参加抗日聚会。后在父亲邓以蛰的安排下，他随大姐去往昆明，并于 1941 年考入西南联合大学物理系。1948 年至 1950 年，他在美国普渡大学留学，获得物理学博士学位， 毕业当年，他就毅然回国。 邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的 第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫 武器引领到了世界先进水平。1982 年获国家自然科学奖一等奖，1985 年获两项国家科技进步奖特等奖，1986 年获全国劳动模范称号，1987 年和 1989 年各获一项国家科技进步奖特等奖。1999 年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。 邓稼先在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌，于 1986 年 7 月 29 日在北京不幸逝世， 终年 62 岁。三、预习检测1.生字注音 鲜．（xi ǎn）为人知 鞠躬尽瘁．（c u?） 难堪．（kā n） 彷．徨．（pá nghuáng） 生词注解 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。形容人所共知。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。四、整体感知 快速浏览课文，思考：本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题，概括主要内容。 第一部分，展示背景。通过列举 1898 年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百 年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨， 新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有 拳拳之心的儿子——邓稼先。 第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计 研究所做出的巨大贡献。 第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出 类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚 朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人， 是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。 第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起 了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。 第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生 时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大 工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过 程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。 第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。 思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路） 不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 ①引子引出人物 ②总写邓稼先的一生、贡献 ③通过对比，突出人物性格特点 ④从另一角度表现人物性格 ⑤详写一个例子重点表现 ⑥总结 五、 课堂小结 本节课我们分析了这篇文章的主要内容，我们领略了邓稼先光荣而伟大的一生。下节课 我们就来分析邓稼先伟大的人格和崇高的精神。 第 2 课时 教学过程 一、复习导入 上一节课我们一起回顾了邓稼先的一生，这节课我们就来分析邓稼先伟大的人格和崇高 的精神。 二、合作探究 （一）研读课文 说说课文第一部分为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？ 文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今 天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景 之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器 研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。 说说第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。作者将美国和中国