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关于“中点”教学设计 本节是浙教版八年级上学好三角形全等和特殊三角形这两章后安排的一节复 习课，这节复习课的教学目标： 知识目标：复习前两章各种中点的用法。1）三角形中线把原三角形的面积分为 两部分。2）等腰三角形底边上的中线有“三线合一”的性质。3）斜边上的中线 等于斜边的一半。4）有平行线和中点想到构三角形例行全等。 5）利用一条线 段的中点想到把另一条延长一半构全等。 情感目标：培养学生总结、归纳、探究的精神。 教学流程： 例1、如图：P是ΔABC 的边AB上的一点，M，N分别是AP，BP的中点， ΔABC 的面积是1，求ΔMNC 的面积。 总结：三角形的中线想到三角形的面积相 等 例2：如图：四边形ABCD 中，AB=5，AD=AC=12， ∠ BAD=∠ BCD=90度。M，N分别是BD、AC的 中点，求MN的长 总结：由斜边的中点想到直角三角形斜边上的中线 等于斜边的一半，等腰三角形底边的中点，想到“三 线合一” 例3：正方形ABCD 中，E是BC边上的中点，F 是CD上 的一点，且∠BAE= ∠EAF，AB=8，求AF 的长。 总结：有平行线和中点想到构三角形例行全等。 例4、在△ABC 中，∠ACB=90°，∠A＜45°，点O为AB 中点，一个足够大的三角板的直角顶点与点O重合，一边OE经过点C，另一边 OD与AC交于点M． 2 2 2 （1）如图1，当∠A=30°时，求证：MC=AM+BC ； （2）如图2，当∠A≠30°时，（1）中的结论是否成立？如果成立，请说明理由； 如果不成立，请写出你认为正确的结论，并说明理由； （3）将三角形ODE绕点O旋转，若直线OD与直线AC相交于点M，直线OE 2 2 2 与直线BC相交于点N，连接MN，则MN=AM+BN 成立吗？说明理由。 总结：利用一条线段的中点想到把另一条延长一半构全等。 练习1：在一张直角三角形纸片中，分别沿两直角边上一点与斜边中点的连线剪 去两个三角形，得到如图所示的直角梯形，则原直角三角形 纸片的斜边长是 ． 练习2：如图1，在△ABC 中， ACB=90°， BAC=60°，点E角平分线上一点， 过点E作AE 的垂线，过点A作AB 的线段，两垂线交于点D，连接DB，点F是 BD的中点，DH⊥AC ，垂足为H，连接EF，HF。 （1）如图1，若点H是AC 的中点，AC= ，求AB，BD的长。 （2）如图1，求证：HF=EF。 （3）如图2，连接CF，CE，猜想：△CEF是否是等边三角形？若是，请证明； 若不是，请说明理由。 小结：关于“中点”，你学到了什么？