人教A版数学必修一教案：§1.3.2函数的奇偶性.docxVIP

§ 1 . 3. 2函数的奇偶性 1?知识与技能： 理解函数的奇偶性及其几何意义；学会运用函数图象理解和研究函数的性质；学会判 断函数的奇偶性； 过程与方法： 通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生观察、归纳、抽象的能力，渗透数形结合 的数学思想. 情态与价值： 通过函数的奇偶性教学，培养学生从特殊到一般的概括归纳问题的能力. 教学重点和难点： 教学重点：函数的奇偶性及其几何意义 教学难点：判断函数的奇偶性的方法与格式 学法与教学用具 学法：学生通过自己动手计算， 独立地去经历发现， 猜想与证明的全过程，从而建立奇 偶函数的概念. 教学用具：三角板 投影仪 教学思路 创设情景，揭示课题 “对称”是大自然的一种美，这种“对称美”在数学中也有大量的反映，让我们看看下 列各函数有什么共性？ 观察下列函数的图象，总结各函数之间的共性. 通过讨论归纳：函数f(x)x2是定义域为全体实数的抛物线;函数 通过讨论归纳：函数f(x) x2是定义域为全体实数的抛物线; 函数f(x) |x| 1是定 各函数之间的共义域为全体实数的折线； 函数f(X) 2是定义域为非零实数的两支曲线, 各函数之间的共 x 性为图象关于y轴对称.观察一对关于 y轴对称的点的坐标有什么关系? 归纳：若点(x, f(x))在函数图象上，则相应的点 (x, f(x))也在函数图象上，即函数 图象上横坐标互为相反数的点，它们的纵坐标一定相等. 研探新知 函数的奇偶性定义： 1 .偶函数 一般地，对于函数f (x)的定义域内的任意一个 x，都有f( x) f (x)，那么f (x)就 叫做偶函数.(学生活动)依照偶函数的定义给出奇函数的定义. 2.奇函数 一般地，对于函数 f (x)的定义域的任意一个 x，都有f( x) f (x)，那么f (x)就 叫做奇函数. 注意: 函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性，函数的奇偶性是函数的整体性质； 由函数的奇偶性定义可知，函数具有奇偶性的一个必要条件是，对于定义域内的任 意一个x，则 x也一定是定义域内的一个自变量(即定义域关于原点对称) . 3?具有奇偶性的函数的图象的特征 偶函数的图象关于 y轴对称；奇函数的图象关于原点对称. 质疑答辩，排难解惑，发展思维. 例1?判断下列函数是否是偶函数. (1) f (x) x2 x [ 1,2] (2) f (x)x (2) f (x) x3 x2 解：函数f(x) x2, x [ 1,2]不是偶函数，因为它的定义域关于原点不对称. 函数f (x)也不是偶函数，因为它的定义域为 函数f (x) 也不是偶函数，因为它的定义域为 x |x R且x 1，并不关于 原点对称. 例2 .判断下列函数的奇偶性 TOC \o 1-5 \h \z 4 5 1 1 \o Current Document (1) f (x) x (2) f (x) x (3) f (x) X — (4) f (x) 2 \o Current Document x x 解：(略) 小结：禾U用定义判断函数奇偶性的格式步骤： 首先确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称； 确定f ( X)与f(x)的关系； 作出相应结论： 若 f ( x) f (x)或f ( x) f (x) 0,则 f (x)是偶函数； 若 f( x) f(x)或f( x) f(x) 0,则f(x)是奇函数 例3 ?判断下列函数的奇偶性： ① f (x) lg(4 x) g(4 x) 1 x2 1 (x 0) ② g(x) 21 1x2 1 (x 0) 2 分析：先验证函数定义域的对称性，再考察 f ( x)是否等于f (x)或 f (x) ? 解：(1) f (x)的定义域是 x4+x 0且4 x 0 = x | 4 v x v 4，它具有对称 性?因为f( x) lg(4 x) Ig(4 x) f(x)，所以f(x)是偶函数，不是奇函数. (2)当x 0时，一x v 0，于是 g( 、 1 / 、2 , 1 2 1) g(x) x) 2 (x) 1 才 当x v 0 时，■ —x 0, 于 :曰 是 g( 1 x)( x)2 1 1 x2 1 ( 1x2 1) g(x) 2 2 2 综上可知，在 R— U R+ 上, g(x) 曰吞 是奇 函数. 例4?禾U用函数的奇偶性补全函数的图象. 教材P35思考题： 规律：偶函数的图象关于 y轴对称；奇函数的图象关于原点对称. 说明：这也可以作为判断函数奇偶性的依据. 例5 ?已知f (x)是奇函数，在(0, + R)上是增函数. A A .奇函数 B.偶函数 证明：f(x)在(一a, 0) 上也是增函数. 证明：(略) 小结：偶函数在关于原点对称的区间上单调性相反；奇函数在关于原点对