小学生教育综合素质评价与衡量实施方案设计.pdfVIP

实用标准 小学生综合素质评价实施方案 为全面贯彻党的教育方针、 全面实施素质教育、 全面推进课改进 程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。按照教 育部 《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 和 《关于进 一步推进义务教育均衡发展的若干意见》 的要求，结合九牧中心小学 的实际情况，制定本实施方案。 一、指导思想 实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容， 是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要 举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、 学习能力、 实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本 内容。以学校评价为主体， 因校制宜， 充分发挥各学校的积极性与创 造性。 以学生的实际表现为依据， 关注学生的均衡发展和潜能发展。 采取多样化的评价方法， 力求全面反映学生的综合素质状况， 使评价 过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。 二、基本原则 文档 实用标准 1 、方向性原则：评价应体现新的人才观、教育观和质量观， 体现知识经济时代对教育发展的要求， 培养学生热爱党、 热爱社会主 义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿 望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。 2 、客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则，从 学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学 生自评、 互评、教师评价相结合 （三年级以下的学生可不采用自我评 价和学生互评）。同时，还要适当接受家长和社会的评价。 3 、全面性原则：对评价内容进行全面考核，有根据地作出判 断。学业考试的内容要处理好知识与技能、 过程与方法、 情感态度价 值观的关系， 注重加强与社会实际、 学生生活经验的联系， 考查学生 的分析问题、解决问题的能力。 4 、科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评 价目的，针对不同学科、不同学段的具体情况，建立简便易行、利于 操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评 价方法实施评价。 5 、发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评 价的内容多元、 方法多样。 既要重视学生的学业成绩， 又要重视学生 文档 实用标准 思想品德以及多方面潜能的发展， 注重学生的创新能力和实践能力培 养，促进学生的自主发展。 6 、参与性原则：要加强学生之间、学生、教师和家长的对话 与交流，增进理解与沟通，营造良好氛围，开展有效的自评、互评， 及时反馈， 促进学生的自我完善和民主、平等、理解、和谐的学校文 化的形成。 三、 评价内容 评价内容主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面 的内容。 1 、基础性 发展目标 基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。 其基本内容主 要包括道德品质（占 15% ）、公民素养（占 10% ）、学习能力（占 35% ）、实践创新（占 10% ）、交流与合作（占 10% ）、运动与健 康（占 10% ）、审美与表现（占 10% ）等七个方面。 2 、学科性 发展目标 学科性发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。 其基本内容是 各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标， 包 括知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观等方面， 侧重于学习 文档