小学生教育语文自主学习习惯与能力地培养结题报告材料-吴利强.pdfVIP

实用标准 校本课题：小学生语文自主学习习惯与能力培养 研究总报告 金台区南坡小学 吴利强 一、课题研究的依据： （一）、研究的背景 1.课程性质背景： 《语文课程标准》中明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的 形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和 终身发展的基础。 那么， “语文素养”与我们通常所讲的“语文教学质量”到底有何差 异呢？其实，在一定范畴里， “语文素养”和“语文教学质量”都指称语文 教育的一种结果形态和存在（即通过语文课程达到我们希望在学生身上形 成的东西）。但如果对这种结果形态进一步作生成上的分析， 就会发现，“语 文教学质量”是某个时间节点上静态的特征，而“语文素养”由动词性的 词素“养”，反映出学生在语文学习过程中持续的自主发展作用。它的形成 不是单纯“教”的结果，更不是一种终结状态，而是必须由学生自己借助 语文课程将优秀的语言文化成果内化成生命个体的一部分，内化的过程伴 随语文教育过程不断地进行下去。显然，从概念的周全性看， “语文素养” 要比“语文教学质量”概括得更准确，更贴合学生自主学习、终身学习的 需要。 “语文素养”的概念内涵是非常丰富的，从“养”这一动态要求上讲， 语文自主学习的习惯与能力应该是其重要的组成部分。只有有了自主学习 文档 实用标准 的习惯与能力，才可能不但在课堂上，更在生活中，不但在学生时代，更 在人生的每一天，都接触语文，学习语文，提升语文素养。这与“学会发 展”、“终身学习”的教育理念是紧密贴合的。 2. 时代要求背景： 近年来，各级教育行政部门都在加大力度，大力倡导和推进素质教育 的持续发展。因此我进一步领会了培养学生自学能力的重要性。这也是本 课题提出的一个非常具有时代意义的背景。 （二）、课 题 研 究 的 理 论 依 据 ： 1 、心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具 有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式， 是个性特征的重要方面。 叶圣陶先生曾经说过： “教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。 ” 2 、从教育是发展学生个性来说，语文教学就是要从理解和运用语言 的能力方面来完善学生的个性。从这个意义上来讲，培养良好的语文学 习习惯，就是语文教学的全部任务，是一切教学内容、教学方法和教学 过程的终极目的。 3 、就学习语文而言，要让学生掌握母语，其实就是使他们养成听说 读写诸方面的良好习惯。 (三) 、 课题研究的目的意义： 本课题的研究，旨在探索小学生应形成哪些语文自主学习的习惯与能 力，如何来培养小学生语文自主学习的习惯与能力。研究的过程，既是一 个探索的过程，更是一个实践的过程。这一过程，不但能促进教师在培养 小学生语文自主学习的习惯与能力方面教学经验的积累、理论水平的提高、 文档 实用标准 专业的成长，更能有效地促进学生学习能力的增强，语文素养的提升。不 言而喻，对于提高语文教学质量也是有着极大的益处的。同时，该课题的 研究，也必将有效地促进学校语文教研组的校本教研，带动其他老师共同 进步。 二、课题研究完成的内容 （一）研究目标 通过课题研究，达成了以下目标： 1、学生学会了自学，通过语文自主学习习惯的养成与能力的增强，促 进了其语文素养的提升，为学生的“终身发展”奠定了良好的基础。 2 、通过学生语文自主学习习惯的养成与能力的增强，更好地做到了在 “减负高效”基础上的语文教学质量得提高。 （二）研究内容 本课题研究了以下五个具体内容： 1 、小学生应该养成哪些语文自主学习的习惯，形成哪些自主学习的 能力； 2 、如何来培养小学生语文自主学习的习惯与能力； 3 、在培养小学生语文自主学习的习惯与能力的过程中，如何更好地 利用家校合力、课内课外；