小学阶段地学生地心理问题及调节方法.pdfVIP

实用标准 小学阶段的学生的心理问题及调节方法 当今社会飞速发展，来自各个方面的竞争日益激烈，使社会群体 的人生观、教育观、家庭观等观念发生很大的转变，由此产生的心理压 力也越来越大。“心理压力”已经成为社会各界关注的焦点。，但是人 们往往忽视了一个群体——小学生的心理压力问题。 如果小学生的心理 压力得不到缓解， 那么就会不利于小学生的健康成长， 这样不仅会引发 辍学、家庭矛盾、暴力等一系列问题，从长远来看，整个社会都将为此 付出高昂的代价。 一、小学生心理问题的主要表现及成因 调查研究发现， 小学生的心理问题主要表现为喜怒无常， 情绪不稳， 自我失控， 心理承受力低， 意志薄弱， 缺乏自信， 学习困难， 考试焦虑， 记忆力衰退， 注意力不集中， 思维贫乏， 学习成绩不稳， 难于应付挫折， 与集体总是格格不入，没有友伴，不与人交往，人际关系紧张，部分高 年级同学存在着青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎， 考试作弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。我们可以把以上 表现归类为以下几个问题： (一 )学习问题 1、学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而 导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。 2 、厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的 同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。据相关调查， 小学生中有厌学心理的达三成，可见，厌学是一个普遍问题。 文档 实用标准 3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出 现焦虑泛化现象。 以上问题主要是由学校教育结构、学校教育指导思想、学校教育方 法的影响而形成的。 一方面， 学生的心理整天处于一种智力超负荷的高 度紧张状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣 散，出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法造 成学生心理上的痛苦。 教师的嘲讽， 同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂， 给学生的心理造成了很大的压力。 于是厌学出现了， 焦虑产生了。 另外， 不当的教育方法例如教学方法不灵活， 带有惩罚性，也会给学生的心理 造成种种问题。 (二 )人际关系问题。 1、与教师的关系问题。 小学时期，教师是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师 的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度 给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。更有甚者，教师对学生 缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。 学生， 特别是高年级学生往往病态地感知这一切， 这也是师生间发生冲突的原 因。这种情况下，学生有一种压抑感，消极情绪产生，师生关系日趋紧 张。 2 、同学间的关系问题。 小学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有 被接纳的归属感， 寻求同学、 朋友的理解与信任。 由于同学关系不融洽， 文档 实用标准 甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又 不知该怎样去做，缺乏人际交往的必要知识和技能。 3 、与父母的关系问题。 民主型的和睦良好的家庭给小学生一个温暖的归属港湾，专制式的 家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，容易造成儿童孤僻、专 横性格。家庭的种种伤痕，会给小学生造成不同程度的心理伤害。 (三 )青春期心理问题 1、青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日 益丰富、 复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心 理的一个普遍存在而又特殊的标志。 因而闭锁心理问题主要是指处于消 极情况下的心理而言的。 小学生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的 任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。 2 、情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然 引起小学生情感上的激荡。这种动荡的情