听觉障碍儿童的身心特点.pptVIP

* 特殊儿童教育 儿 特 殊 童 儿 特 殊 童 单击此处编辑母版标题样式 特殊儿童教育 特殊儿童教育 特殊儿童教育 特殊儿童教育 特殊儿童教育 认识特殊儿童 一 二 三 四 五 六 八 七 九 十 融合教育概述 个别化教育概述 智力障碍儿童的教育 听觉障碍儿童的教育 超常儿童的教育 情绪与行为障碍儿童的教育 学习障碍儿童的教育 自闭症儿童的教育 视觉障碍儿童的教育 第五讲 听觉障碍儿童的教育 本讲主要内容 三、听觉障碍儿童的身心特点 认知发展 语言发展 个性和社会性发展 学习重难点 认知发展 语言发展 学习要求 有口语能力的听觉障碍儿童 三、听觉障碍儿童的身心特点 学语后听觉障碍 听力损失中轻度 听力补偿后的听觉言语康复效果好 无口语能力的听觉障碍儿童 身心特点与听觉健全儿童接近。 学语前听觉障碍，没有进行过听力补偿与康复 听力损失重度，没有进行过听力补偿与康复 听力补偿与听觉言语康复效果差 身心特点与听觉健全儿童有较大不同。（重点了解） 视觉发展 （一）认知发展 感知觉的发展 听觉障碍者90%以上的信息来自视觉 视觉反应：简单视觉反应没有明显优于听觉健全儿童 视觉认知：没有突出地优于听觉健全儿童 视觉缺陷：比听觉健全儿童可能更多出现视觉缺陷问题（色盲、视力受损） 视觉补偿：由于后天的锻炼，视知觉发展速度快 听觉发展 （一）认知发展