小学生心理健康教育个案辅导记录表2(1)吴仕菊.pdfVIP

盘龙区松华中心学校 小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导教师 吴仕菊 辅导 班 性 年 辅导 李亚杰 二（ 1） 男 8 2014 年3月 对象 级 别 龄 日期 基本 该学生学习不积极，经常欺负同学，偶尔有偷窃行为。 情况 上课不遵守纪律， 注意力不集中， 经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。 问题 下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。 表现 有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。 对于李亚杰所出现的这些行为， 我经过仔细调查， 发现原因是多方面的， 有主 观因素，也有客观因素，主要有以下几条： 1、没有理想的家庭教育环境； 2 原因 、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为 3 、同学对他的不友好、不信任造 分析 成了他的逆反心理； 4、社会的负面影响。 采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑， 平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足， 当他犯错时， 如果再进行指 辅 责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对李亚杰的这种心境，我决心 导 想办法和他沟通心理。 首先用我的热情来换取他的信任， 对待他的困惑我热心 对 帮助，对待他的忧思我热心化解， 偶尔有点进步， 我就在晨间谈话上大加表扬。 策 了解了他的这种心理， 我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学 及 们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。 后来在班级活动中，我 过 尽量给他创造施展才能的机会， 帮助他树立信心和培养他的荣誉感， 并经常把 程 他的进步告诉他的家庭。 辅 经过老师和全班同学的共同努力， 教育收到了良好的效果， 上述问题有了较大 导 追 改善。 踪 反思 今后还要发动家庭的力量共同对学生进行教育。 盘龙区松华中心学校 小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导教师 吴仕菊 辅导 班 性 年 辅导 朱闻政 二（ 1） 男 8 2014 年4月 对象 级 别 龄 日期 基本 不能正常融入集体，不会用纪律来约束自己，不会与人正常交流。 情况 该生不适应学校规章制度的约束 , 纪律较 , 在学校里和老师 , 同学都很少沟 问题 通 , 不愿意交流 . 上课听讲极不专心 , 有时还会吹口哨 , 故意破坏纪律以引起他 表现 人的注意。 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 , 散漫的个性 . 进入学校后 ,