论认知隐喻理论与英语词汇教学的关联 2019年精选教育文档.doc

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2020-06-26 发布于天津
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论认知隐喻理论与英语词汇教学的关联一前言曾指出没有语法很少信息可以被传达没有词汇则什么都传达不了词汇记忆是外语学习的一个关键问题目前国内学生在词汇的学习和记忆上投入了大量时间和精力但效果却差强人意外语教师大都是通过典型例句或者词缀来讲解词汇鼓励学生通过阅读和背诵来扩充词汇量还有些教师则推广把英语单词与同音汉字联系起来的联想记忆法这些方法仅仅对一部分词汇的记忆有辅助作用但并不适宜普遍推广实践证明学生对单词本意和应用背景没有深入的了解就难以灵活使用单词这样的单词记忆就成为了不求甚解的枯燥累积而隐喻作

论认知隐喻理论与英语词汇教学的关联一、前言 David Wilkins曾指出“没有语法，很少信息可以被传达，没有词汇，则什么都传达不了。”（Wilkins1972）词汇记忆是外语学习的一个关键问题。目前国内学生在词汇的学习和记忆上投入了大量时间和精力，但效果却差强人意。外语教师大都是通过典型例句或者词缀来讲解词汇，鼓励学生通过阅读和背诵来扩充词汇量。还有些教师则推广把英语单词与同音汉字联系起来的联想记忆法。这些方法仅仅对一部分词汇的记忆有辅助作用，但并不适宜普遍推广。实践证明，学生对单词本意和应用背景没有深入的了解，就难以灵活使用单词。这样的单词记忆就成为了“不求甚解”的枯燥