八年级-人教版--第二节-声音的特征--6页.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 第二节 声音的特征 【知识点梳理】 一、声音的特征 音调、响度和音色 例1-1.男女声歌唱家的歌声差异可以用乐音的 、 和 等特征说明，其中女声比男声清脆是因为 不同，男声比女声洪亮是因为 不同，男女声歌唱家虽然唱同一首歌，用同一个调，但人们还是能根据他（她）们的 不同而区别． 二、音调 1、音调表示的是声音的 ，是由发声体振动的 决定的．一般来说，振动越快，则音调越 ；振动越慢，音调越 ． 2、频率：物体每秒振动的次数。单位是 ，简称 符号为 。 3、音调和频率的关系：频率越大，音调越高。频率越小，音调越低。 4、超声波和次声波 （1）超声波：人们把高于 的声音叫做超声波 （2）次声波：人们把低于 的声音叫做次声波 ★例2-1、乐曲中用“Do”“Re”“Mi”“Fa”“Sol”……表示音调的高低，“Do”与“Mi”相比，频率较大的是_________。 ★例2-2、男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的___________低，这是因为男同学说话时，声带振动比较__________。 ★例2-3、小强在使用小提琴前，常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做主要是为了改变声音的（ ） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 ★例2-4、如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片的声音发生变化．这个实验用来探究（　　） A．音调是否与声源振动的频率有关 B．声音能否在真空中传播 C．声音能否在固体中传播 D．声音传播是否需要时间 ★例2-5、下列一些正在振动着的物体：①手臂以每秒2次上下挥动；②蝙蝠的小嘴发出频率为100000赫的振动；③被小锤敲击的频率为256赫的音叉，对以上物体的一些说法，正确的是（ ） A、①、②、③都是声源，人耳都能听到它们发出的声音 B、③是声源，人耳能听到它发出的声音，①、②不是声源，人耳听不到 C、①、②、③都是声源，人耳只能听到③发出的声音 D、②、③是声源，人耳能听到②、③发出的声音 ★例2-6、（2012年广东）根据图2所给信息，判断下列说法正确的是（　　　） A．蝙蝠可以发出频率为400Hz的声音 B.人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音 C.人听觉频率范围比人发声频率范围要大 D.15H的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的 ★例2-7、昆虫飞行时翅膀都要振动，蝴蝶每秒振翅5-6次，蜜蜂每秒振翅300-400次，当它们都从你身后飞过时，凭你的听觉（ ） A、能感到蝴蝶从你身后飞过 B、能感到蜜蜂从你身后飞过 C、都能感到它们从你身后飞过 D、都不能感到它们从你身后飞过 ★例2-8、夏天的晚上，蚊子叮人实在难受，可小明家不点蚊香，也不喷杀虫剂，却没有蚊子．有人问小明，为什么你们家没有蚊子？小明拿出一个跟半导体收音机差不多的驱蚊器来，说驱蚊器发出的声波能驱蚊．请你谈谈驱蚊器驱蚊的原理． ★例2-9、.小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关，于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是她在实验时控制的琴弦条件。 编号控制条件 编号 控制条件 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 钢 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 （1）如小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，她应该选用编号为 的琴弦。（只填字母代号） （2）探究过程中通常采用下列一些步骤：A.实验探究；B.分析归纳；C.提出问题（猜想）；D.得出结论等。你认为小兰要完成本探究的全过程，所采用的合理顺序应该是： （只填写字母代号）。 （3）在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做“控制变量法”。请你再写出一个初中物理中用到这种方法的实验名称： 。 ★例2-10、（2011常州）在学习小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响．他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音