自闭症儿童的心理与教育课堂.pptVIP

31 結構化教學 --TEACCH ? 配合自閉症學生特質的教學特色： ? (1) 不需教師指導 , 可獨自完成作業， ? (2) 教材教具的慎選 ? (3) 考量兒童問題行為與作業難度 ? (4) 運用預知性的例行活動 ( 日課表 ) 以減少問 題行為出現 ? (5) 同儕玩伴或小老師教學 ? (6) 跨情境練習以改善類化 (Charlop,1986;Olley,1987) 32 結構化教學的教學設計 1. 物理環境結構化 自闭症 \ 结构化教学 \ 环境结构化 .rm A. 活動區域佈置畫界分明易區辨 B. 區域：個別及團體學習區、遊戲體能區、轉銜靜心區。 2. 作息時間結構化 自闭症 \ 结构化教学 \ 时间结构化 .rm 兒童能根據作息時間表上不同顏色與活動程序線索 , 預期活動內容並順利 進行程序。 3. 工作制度化 自闭症 \ 结构化教学 \ 教材教具结构化 .rm A. 依學生能力進行工作分析並製成不同顏色的卡片 B. 以左而右或上而下放置於學習桌上的學習順序 C. 可預知學習程序完成時間與概念，避免無所適從的困惑 而出現仿說或 / 及自我刺激等問題行為。 4. 視覺結構化 自闭症 \ 结构化教学 \ 视觉结构化 .rm 針對過度選擇 / 自我刺激 / 視覺優位的設計，使教材教具結構化以增加學 習效果。 33 药物治疗 ? 药物种类： ? ＊抗忧郁剂 (anti-