三单元第十课时 乘车.docVIP

第十课时 乘车 教学内容：乘车（连加、连减与加减混合运算）。（教材第45-47页） 教学目标： 1．在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。 2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。 3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。 重点难点： 重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。 难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。 教学过程： 一、情境导入： 师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题) 设计意图：数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育， 抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车、注意安全。 二、探究新知： 1、连加。 师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？ 学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。如果不能回答， 师：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2＝7。(板书讲解) 师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。 2．连减。 师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么 ?(课件出示：教材第45页第二幅图) 生1：这辆汽车上有8人。 生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。 师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢? 生：车上还剩多少人? 师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。 学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。组织交流，给学生充分的机会锻炼。 (8—1—4＝3) 师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结 板书设计： 乘 车 2+3+2=7 8-1-4=3 9-5+1=5 教学反思： 我在本课教学中重点注重三个方面：一、注重情境设计。二、注重学生合作探究的设计。三、注重练习的设计。课堂效果良好。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。