地震中的父与子第三版.docVIP

17、地震中的父与子 执教者：宿松县孚玉中心小学 洪波 教材简析： 课文讲述的是1994年发生在美国洛杉矶的大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 教学目标： 1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写新词，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住关键词句从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力量。 4、领悟作者，抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重、难点： 1、引导学生从课文具体描述中感受父爱的伟大力量。 2、理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 课前准备：搜集有关1994年美国大地震，2008年汶川大地的资料，感受地震的可怕。 教具准备：多媒体课件。 课时安排：两课时。 第1课时 教学目标： 1、学习本课生字，新词。 2、初读课文，了解主要内容，理清作者写作思路和课文脉络层次。 3、交流课前搜集的有关地震的资料，为理解课文表达的感情作铺垫。 4、正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入，板书课题：17、地震中的父与子。 二、初读课文，学习生字，新词。 1、自读课文，根据自学要求自主学习生字新词。 2、汇报交流。 三、再读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。 1、课文讲了一件发生在这对父子身上的什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？ 四、交流课前搜集的有关资料。 五、熟读课文。 第2课时 教学目标： 1、抓住关键词句，从课文的具体描述中感受父亲对儿女的爱以及儿子从父亲身上吸取的力量。 2、品味文本，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作等进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 3、想象当时情境及人物心理活动，进行语言训练。 教学过程： 一、回顾导入，板书课题。 1、这一课主要写了什么事？ 2、出示汶川地震图片，感受地震的可怕。 师配乐旁白：说起地震，大家肯定会联想起2008年的5.12汶川大地震。虽然时间已经过去了四年多，但悲惨的一幕幕仿佛就在昨天。这一张张照片再次勾起了我们痛彻心扉的记忆，昔日那漂亮的房屋如今已是断壁残垣；望着那一双双泪眼，我们似乎听到了汶川人民撕心裂肺的哭声。地震，让汶川人民失去家园，失去亲人，受到身体与心灵的双重伤害。然而，地震无情人有情，大灾面前有大爱，有党和政府的真情关怀，有我们勇敢的人民子弟兵在，坚强的汶川人民并没有被灾难吓倒，爱让他们创造了一个又一个生命的奇迹，重建起美丽的新家园。 现在，让我们把镜头对准1994年美国洛杉矶大地震中的这对父子。他们又是用什么创造了神话般的生命奇迹呢？这节课，我们继续学习。（板书“父”“子”） 二、出示关键句，感悟文本，体会父子的“了不起”。 师：我们知道这位父亲为了找到儿子， 38个小时不吃、不喝、不睡！再加上10个小时就是两天两夜。这是一种什么力量在支撑着他们？ 生：伟大的父爱。 生：一种信念。因为父亲曾经说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！ 师：说得真好！如果让你用一个词来赞赞这对父子，你想用哪个词？ 生：了不起。 师：你也很了不起，文中的作者也是用这个词来赞美这对父子的。你们找到这个句子了吗？老师也找到了，同学们请看大屏幕。 出示：这对了不起的父子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 全班齐读。 1、出示阅读要求，学生默读全文，圈画相关词句，并在旁边写下感受。 师：为什么说这是一对“了不起”的父与子呢？让我们一起走进这篇课文，仔细读读，看看有什么地方，有哪些语句，让你感受到他们是一对了不起的父与子。你可以画下来，也可以做上批注。 2、默读全文，思考。 3、全班交流。 师：很多同学已经在举手向老师示意了。先走进这位了不起的父亲，让我们来交流交流。 生：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”我觉得父亲为了救儿子挖了好长时间，他很辛苦，但是，再苦再累，他都不会放弃。 师：真会读书！重复而简单的挖让我们感受到了父亲的辛苦，把你的感受带进朗读中。 生再读。 师：8小时，12小时，24小时，36小时，细细品读，你还能有新的感悟。试着把你的感受读出来吧。 指名读。 师：你为什么要读得这样急促？ 生：因为时间在一点点地过去，时间越长，救出儿子的希望就越渺茫。 师：读出了自己的感受。还可以怎样读？指名读。 师：你为什么又读得这样低沉？ 生：因为父亲一直在挖，已经挖了36小时，他不吃不喝不休息，他的体力越来越弱，快撑不住了。 师：就这样简单的四个词，同学们读出了不同的感受，带着各自的感受自由练读。 师：在这个句中还有哪个词值得你关注？（阻挡