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刘老师的《确定位置》体会 泉巨永学校闫颖 听了刘老师及其他老师的《确定位置》一课,我最深刻的感触是孩子在“快乐地学习”。老师在练习设计上形式活泼有趣,极大调动起了学生学习的兴趣,既练习了用“第几排第几个”表示位置,又练习了根据“第几排第几个”找位置,找好朋友;活跃了课堂气氛的同时又巩固了用数对确定位置的方法这一新知识,知识性与趣味性相结合,真正调动了学生学习的积极性和主动性。让学生在具体的情境中,进一步探索确定位置的方法,并能在点子图上用“数对”确定位置。对于学生来说,在日常生活中,根据需要按一定顺序排列是学生已有的经验。如:课间操站排、教室的座位等。但是用数对表示位置顺序,并在点子图上用数对确定位置,学生还是第一次接触,因此教学时,应从学生已有知识经验出发,创设现实情境,增加学生参与,体验的机会让其在实践中加深理解,在活动中感受数学与生活的紧密联系,培养学生的空间观念。 那天听了刘老师及其他老师的《用数对确定位置》,让我领略了他们的教学风采和教学机智。下面就谈谈我听完这几节课后所获得的一些收获: 一、找准起点,重视学生已有经验。 上课伊始,刘教师以“猜猜看?”为话题与学生进行对话。而这些看似简单、随意的师生对话一是较好地拉进了与学生之间的距离,二是教师在搜集信息:学生对确定位置的方法究竟掌握了多少、掌握到了什么程度。学生已有的生活经验和知识经验在对话中呈现,教师教学的切入点在对话