苏教版小学科学六年级上册《搭建生命体的“积木”》教学设计.pdfVIP

苏教版小学科学六年级上册 《搭建生命体的“积木”》教学设计 一、教材分析 《搭建生命体的“积木”》是苏教版小学科学六年级上册“显微镜下的世界” 单元的最后一课，本课与《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》三课一起 组成了一完整的微观生命科学单元，依据《科学（3～6）年级课程标准》中生命 世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的，属于“生命世界”中“生 命的共同特征”的范畴。 本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程展开，从宏观到微观，综 合运用前三课所学的知识和技能，引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到 细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基 本单位。细胞有不同的形状和作用。让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解 人类对生命的探索过程。并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助， 进而激发学生的探究热情。 二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理 生命科学是自然科学中的一门基础学科，是以生命为研究对象的科学和技术 的总称。它旨在培养全体学生的生命科学素养，它以观察、实验、探究作为主要 的学习手段，使学生在获得生命科学的基础知识、基本技能及相关方法的同时， 接受科学精神、科学态度和价值观的教育。 生命科学的教学，应倡导自主、探究和合作相结合的学习方式。教师创造宽 松和和谐的课堂气氛，处理好自主学习和合作学习的关系，使学生能独立思考、 分析，又善于合作、分享。在本课的教学方法中，我注重了以下几点： 1、紧抓“探究”不放。探究是小学科学教学的核心，它既是学习的目标， 又是重要的学习方式，生命科学作为小学科学三大领域的一部分，必定严格体现 小学科学课的科学味，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识， 增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。 2、重视资料的收集。生命科学离孩子们既远又近。对人体、动植物的研究 要强化观察，测量，数据的收集。对微观世界的生命科学，我们要从不同途径收 集不同形式的资料，以期增进理解。在课前，我让学生收集了许多的跟细胞有关 的文字、图片。 3、借助先进媒体手段。生命科学中许多的重要内容我们看不见，摸不着， 学生理解起来是难点。此时，我们要借助媒体播放微观的图片和视频。突出重点， 化解难点， 三、学情分析 六年级学生的科学素养已基本形成，大部分学生懂得探究的过程和方法，有 小组合作交流的基础，具备了一定的探索能力。但是对于微观世界的探究，还处 于初级阶段，没有太多的感性认识，学生已有的知识储备大多是从书本中间接学 习所得，认识肤浅不系统，非亲眼所见不直观，本课教学内容有趣，贴近生活。 学生能直接动手操作感受微观世界的奇妙，学生兴趣盎然，探究热情高。 在本单元，学生已经学习了《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》等 三课，通过这三节课的学习，学生已经利用显微镜初步认识生命的另一大类—— 微生物世界，知道细菌、病毒也是微生物，了解了显微镜的基本构造和使用方法， 这些知识将很好的为本课认识细胞打下了基础。 四、教学目标 1、能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。 2、知道构成生命体的基本单位是细胞。 3、知道细胞有不同的形态、结构和功能。 五、教学重难点 重点：洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的比较。 难点：理解细胞是构成生命体的基本单位 。 六、教学准备 课件、显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片等 学生课前准备：查阅关于细胞的资料 七、教学过程 （一）利用迁移引发猜想 1.出示高楼大厦图片，提问：你们知道建房子需要哪些材料？（出示单个 砖头图） 2.出示积木搭成的楼房模型图，提问：你们又知道这幢大楼是由哪些材料组 成的？（出示单个积木图） 3.出示人体图，提问：如果把我们把自己的身体比做房子、那么搭建这生命 体的材料又是什么？ 4.学生猜想、推测。 5.师总结：细胞是生命体的微小结构，它们是构成生命体的积木。 （二）指导观察 比较分析 1.回顾显微镜的使用方法。 2.借助显微镜来观察洋葱表皮切片和人体表皮，并将观察到的情况画下 来。 3.汇报：你们发现了什么? 学生汇报、交流。师：这一个个的小格，就是细 胞。（多媒体出示：洋葱表皮细胞显微图片） 4.教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? .学生 汇报。 5.教师带领学生小