7.3多边形及内角和两课时101李佳.docVIP

7.3 多边形及其内角和 7. 教学目标 1. 知识与能力： 掌握多边形、正多边形的有关概念． 理解凸多边形与凹多边形. （3） 通过对概念的熟练掌握，培养学生的观察推理能力. 　2.过程与方法：类比、找规律、小组交流 3.情感、态度与价值观： 体验探索、归纳过程、培养观察推理的数学方法． 教学重点 多边形、正多边形的有关概念． 教学难点 重在学生的观察推理能力的训练. 教学过程 复习：我们学过三角形，什么是三角形的边、顶点、内角、外角、内角和与外角和？三角形有哪些重要性质？（提问形式） 在日常生活中我们还见到过哪些由更多的边组成的图形呢?(学生展开讨论) 例如六角螺帽等，今天我们就来学习这样的图形．（引出课题） 一、多边形的有关概念 1．联想四边形三角形的有关概念，从而引导学生归纳出多边形的定义,对照图形介绍多边形的边、顶点、内角、外角等概念． E2．多边形的表示法：表示多边形时要按顶点的顺序书写,如：五边形ABCDE(如图（1）)． E DA如图： D A C C B B 图（1） A3．多边形的对角线：连结多边形的不相邻两个顶点的线段叫做多边形的对角线．如图1中的线段EB. A D4． 凸多边形与凹多边形 D C C CA C A DB D B B B 学生理解：画出四边形ABCD的任何一条边，如CD所在直线，整个四边形都在这条直线的同一侧，这样的四边形叫做凸多边形；不都在这条直线的同一侧，叫做凹多边形. 注意：目前我们只研究凸多边形. 二、正多边形的概念及性质 概念：如果多边形的各边都相等、各角也相等。那么就称它是正多边形． 性质：正多边形各边都相等，各内角都相等. 三、多边形的对角线与边数、顶点数的关系（学生讨论） 经过四边形一个顶点可引多少条对角线？经过五边形一个顶点可引多少条对角线？经过六边形一个顶点可引多少条对角线？经过边形的一个顶点可引多少条对角线？这些对角线把边形分成几个三角形？ 条． 四边形、五边形、六边形共有几条对角线？边形呢？ 答：边形一共有对角线条． 三、小结、布置作业 小结： 1．多边形的边、顶点、内角、外角和多边形的对角线等概念. 2．多边形的内角和与多边形的大小，形状无关；多边形的外角和与边数无关． 3．正多边形的概念． 4．利用类比、转化、从特殊到一般及归纳法研究问题的方法． 四、作业 7.3.2 多边形的内角和 教学目标 1. 知识与能力： （1）理解多边形内、外角和公式及推理过程． （2）熟练应用多边形内、外角和公式进行有关计算． （3）通过类比培养学生知识迁移的能力及递推能力. 　　2.过程与方法：启发、探讨、类比、小组交流 3.情感、态度与价值观： 体验探索、归纳过程、学会合理推理的数学思想方法．培养学生的探索精神及与人合作的能力． 教学重点 多边形内、外角和公式的应用 教学难点 多边形内、外角和公式的探讨和归纳 教学过程 首先，复习上节课内容. 一、多边形的内角和的公式推导 我们知道从边形的一个顶点出发可引（）条对角线，这些对角线把边形分成（）个三角形。要求边形内角和关键是如何将多边形的所有角转化成一些三角形的角． 归纳得到：边形内角和等于 ． 边形内角和 思考：多边形还有其他分割方法吗？(小组讨论) 如果在(＞3的自然数)边形一边上取一点如图，把边形分割为（）个三角形，能否推出边形内角和等于()·180°. 如果 在(＞3的自然数)边形内部任取一点如图，把边形分割为个三角形……，能否推出边形内角和等于()·180°． 注意：(1)多边形的内角和仅与边数有关，与多边形的大小、形状无关； (2)多边形的内角α的范围：0°＜α＜180°． 如图，该多边形的内角和为_______度． 解：= (7 –2)1800 = 9000. 例2 已知多边形的每个内角都是120°，求这个多边形的边数； 分析：借助于解一元一次方程思想，只要设出边数，建立关于的一次方程即可得解． 解： 设此多边形边数为n， 180（n -2）= 120 n n = 6 答：多边形的边数是6． D 例3 如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？ D C C 解：如图，四边形ABCD中，∠A + ∠C =180o. 因为∠A + ∠B +∠C +∠D = (4-2) 180o = 360o. 所以∠B +∠D = 360o - （A + C） BA = 360o - 180o B A = 180o. 二