空气占据空间吗教学反思(20200623183719).docxVIP

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2020-06-27 发布于天津
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空气占据空间吗教学反思一探究材料的结构性是学生认识科学概念的基础所谓有结构的材料是指材料的种类和组合以及交给学生的次序它包括承载信息组合活动丰富思维等多重作用材料的结构性表现在课堂中不该是简单地为了便于牵着儿童的鼻子发现一定的科学概念而应能多方面地启迪诱导支持帮助学生主动能动地去探索典型的材料要能让学生通过对材料的操作和思考提升科学概念与自然现象间更紧密的联系从而获取对事物的完整真实的认识探究材料及其结构应具有适当的挑战性可以让学生通过不同的途径开发以适应不同经历的学生产生多种发展或结果使学生们

空气占据空间吗教学反思（一）探究材料的结构性是学生认识科学概念的基础 “所谓有结构的材料是指材料的种类和组合以及交给学生的次序，它包括“承载信息、组合活动、丰富思维等多重作用。材料的结构性表现在课堂中，不该是简单地为了便于牵着儿童的鼻子发现一定的科学概念，而应能多方面地启迪、诱导、支持、帮助学生主动、能动地去探索。 “典型的材料要能让学生通过对材料的操作和思考，提升科学概念与自然现象间更紧密的联系，从而获取对事物的完整、真实的认识；探究材料及其结构应具有适当的挑战性，可以让学生通过不同的途径开发，以适应不同经历的学生产生多种发展或结果，使学生们在讨论中发展心智。” 在本