认知心理学 - 学习目标.pptVIP

學習目標 ? 課文講述 收錄與傳送 ? 提取 ? 遺忘 ? 記憶的建構性 ? 記憶發展? 問題討論 ?Back to Brief Contents Chapter 6 記憶：歷程 記憶(二) 6.0 學習目標 ?Back to Chapter Contents 上完這兩節課，你應該試著自己回答下列問題： 儲存在記憶中的訊息是如何被收錄及傳送的？ 哪些因素會影響我們對記憶的提取？ 知識和學習對記憶產生哪些影響？ 記憶(二) 6.1 收錄與轉移 ?Back to Chapter Contents 收錄的形式?聽覺的、視覺的、語意的… 短、長期儲存的編碼 短期儲存 ? 長期儲存 ? 記憶訊息的轉移? 短期儲存?長期儲存 複誦與固化 ? 學習、睡眠與海馬體 ? 記憶訊息的組織性 ? 記憶(二) 6.2 提取 ?Back to Chapter Contents 短期記憶 短期記憶掃描 (STM scanning)?提取短期記憶的歷程 掃描方式 平行處理/序列處理 窮盡式處理/自動中斷式處理 S. Sternberg(1966)的發現 ? 長期記憶?目前尚無定論 訊息儲存與提取的混淆 訊息存在性(availability)與可用性(accessibility)的混淆 記憶(二) 6.3 遺忘 ?Back to Chapter Contents 現象?Brown-Peterson典範 ? 理論 干擾論(interference theory) 順向干擾?舊經驗干擾新經驗 逆向干擾?新經驗干擾舊經驗 消逝論(decay theory) 記憶(二) 6.4 記憶的建構性 ?Back to Chapter Contents 自傳式記憶(autobiographical memory) 記憶扭曲的現象?假記憶(false memory) Schacter的《記憶七罪》 ? Loftus的《辯方證人》 ? 受壓抑的與回復的記憶(repressed/recovered memory) ? 收錄與提取的脈絡效應 ?閃光燈記憶(flashbulb memory) ?收錄特定性(encoding specificity) 編碼與傳送 6.1.1 短期儲存的編碼 ?Back 形式?以聽覺的(acoustic)編碼為主 相關研究 Conrad(1964) ? Baddeley(1966) ? 其他編碼形式 視覺的 語意的 編碼與傳送 6.1.2 長期儲存的編碼 ?Back 形式?以語意的(semantic)編碼為主 相關研究 Grossman Eagle(1970) ? Bousfiled(1953) ? 其他編碼形式 視覺的 ? Frost(1972) ? 聽覺的 編碼與傳送 6.1.3 固化與複誦 ?Back 固化 知識基模(schema) 新舊知識的整合 後設認知(metacognition) 複誦 精緻化複誦(elaborative rehearsal)?先理解再記憶 維持性複誦(maintenance rehearsal)?死背 【rehearsal 】strategy for keeping information in short-term memory or for moving information into long-term memory by repeating the information over and over, usually by elaborating the information in some way 【consolidation 】the process by which people integrate new information into their existing information stored in long-term memory 編碼與傳送 6.1.4 學習、睡眠與海馬體 ?Back 複誦的時程安排 分散練習(distributed practice) 集中練習(mass practice) 間隔效果(spacing effect) 總時數假說 情境假說 睡眠假說 快速眼動期睡眠(REM sleep)與學習有關 海馬體的角色?重演、緩衝 (穩定固化的速度) 編碼與傳送 6.1.5 記憶訊息的組織性 ?Back 多次自由回想作業(multiple free-recall task) ?針對同一字詞列進行多次自由回想的嘗試 記憶訊息的組織性 ?多次自由回想作業表現的一致性 分門別類的組織 穩固的組織 訊息組織性的應用?各種記憶術 提取 6.2.1 S. Sternberg的研究 ?Back 邏輯?由目標字位置與數目反映短期STM提取機制 操弄?1-6個數字的再認作業 結果