2019年秋人教版2019新教材高中语文必修1教学课件第二单元 第6课 文氏外孙入村收麦 共.pptVIP

1. 了解诗人情况，把握与诗歌相关的文化常识。 2. 理解诗歌思想内容，分析诗人情感变化的层次。 3. 鉴赏诗歌中对比和细节描写等手法，体味苏辙诗歌“淡静有味”的风格特点。 素养目标 文氏外孙入村收麦 作者介 绍 苏辙（ 1039 — 1112 ），字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老。眉山（今属四川）人。宋代文学 家，“唐宋八大家”之一。 嘉祐二年（ 1057 ）与其兄苏轼同登进士科。神宗时，为制置三司条例司属官。因反对王安石变 法，出为河南留守推官。哲宗时，召为秘书省校书郎。元祐元年（ 1086 ）为右司谏，历官御史中丞、 尚书右丞、门下侍郎，因事忤哲宗及元丰诸臣，出知汝州，再谪雷州安置，移循州。徽宗立，徙永 州、岳州，复太中大夫，又降居许州，致仕。 苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。其生平学问深受父兄影响，以散文著称，擅 长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。其诗力图 追步苏轼，风格淳朴无华，文采稍逊。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。 著有《诗集传》《春秋传》《栾城集》等。 题目解 说 “文氏”即文姓，苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙是长女之子。这是一首七言律诗， 也是一首写文家外孙进村帮忙收麦的叙事诗。 知识卡 片 七言律诗 七言律诗是中国古代诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴，起源于南朝齐永 明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈期、宋之问等进一步发展定型，成熟发展 于盛唐时期。 其格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共 四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。 宋代七律创作延续了杜甫和中晚唐诗人的创新努力并在“江西诗派”手中逐渐定型， 走出了一条以理趣见长、以议论为诗的新路子，佳作不少。元明清以后，七言律诗逐渐衰 落。 写作背 景 苏辙后期仕途不顺，接连遭贬，晚年退居颍川，潜居颍滨，他深入到农村生活之中， 对百姓疾苦有了更加深刻的认识。此时苏辙创作了大量的现实主义诗作，多反映农民的劳 苦生活。这首诗大约写于这一时期。 苏辙启发民智 因“元祐党争”牵连，绍圣四年（ 1097 ），苏辙被贬为化州别驾，雷州安置。 苏辙虽谪居雷州仅一年，但他面对雷州当时“其民甘于鱼鳅蟹虾，故蔬果不毓；冬温不雪， 衣被吉贝（木棉），故艺麻而不绩，生蚕而不织，罗纨布帛，仰于四方之负贩。工习于鄙朴， 故用器不作。医夺于巫鬼，故方术（医术）不治”的落后状况，致力于传播先进的中原文化， 启发民智，破除迷信，致力于农、工、商之利，教民治穷致富。他在《和子瞻次韵陶渊明劝 农诗并序》中说：“我迁海康（今雷州），实编于民。少而躬耕，老复其真。……愿以所知， 施及斯人。”他教导人民“斫木陶土，器则不匮。绩麻缫茧，衣则可冀。药饵具前，病安得 至”，这表现出苏辙体察民情，关心民生的民本思想。 资料链 接 课文解读 1. 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 首联交代麦子成熟，外孙来替自己收麦。“ 欲”字写出丰收在望的期盼之情。 “赖”字既包含对自己年迈体衰的无奈，更含有对孙辈体恤敬老的欣慰之情。 2. 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 颔联写收麦前的天气状况。连夜不断的雨毁坏了场圃，诗人的焦虑如在眼前。白描化 的语言质朴却富有表现力。“一竿晴日”描绘艳阳初升的明媚景象，一解诗人之焦虑； “舞”字借写乡邻表达诗人欢快愉悦的心情。 3. 急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。 颈联写做饭买酒款待忙碌辛劳的外孙。“急炊”“多博”体现诗人对外孙的心疼和体 贴。 4. 闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。 尾联写自己赋诗赞扬外孙的勤劳能干。“闭廪”二字交代新麦已经收入粮仓，“真了 事”三字把诗人收获新麦后如释重负的心情生动地刻画出来。一个“怜”字包含了对外孙 辛苦劳作的心疼，对外孙敬老爱亲的认可及吃苦耐劳精神的赞美。 内容小结 主题归 纳 这首诗歌叙述了文氏外孙帮诗人收麦的事情，表达了诗人对外孙敬老 孝亲的品质的认可和对其吃苦耐劳精神的赞赏，也表现了诗人对纯朴乡 村生活的喜爱和坦然面对挫折的豁达。