《雨霖铃》导学案完美版.pdfVIP

《雨霖铃 》导学案 时间： 2013 年月日 备课： 审核： 【学习目标】 ⒈知识与技能： 品鉴意象，体味诗歌表达的思想感情；提高诗歌鉴赏能力。 ⒉过程与方法： 朗读吟咏，自主学习，合作探究。 ⒊情感态度价值观： 品鉴意象，感受意境美， 体味诗歌表达的思想感情，提高文学素养。 【学习重难点】 重点： 鉴赏诗歌，品味诗歌意境，领会诗歌的美。 难点： 结合诗作学习诗歌鉴赏的方法。 ★课前预习学案 一、预习目标 ⒈充分预习，读熟文本基础上认真研读学案容。 ⒉规书写，自主完成；小组合作探讨，答疑 解惑。 二、预习容 ⒈下列加点字注音全正确的 A . 起首三句写别时之景。“寒蝉” “长亭”“晚”等词点明 （ ） A. 骤雨（ j ù） 暮霭（ǎi ） 节令地点。 B. 凝噎（ yī） 都门（ dū） 通过对景色铺写为下文伏笔。 C. 良辰（chén）舞榭 （xi B . “都门”两句以精练之笔和写实的手法刻画了一对恋人 è） D. 凄切（ qī） 将息（ ji 分别时的 典型环境和典型心理：一边留情正浓，一边兰舟催发急。 àng） C . “执手”两句紧承上两句，用通俗的语言表达了深挚的 感情，形 象逼真，凝练有力。 ⒉对《雨霖铃》上阕的赏析， 不正确的一项是 ( ) D . 最后三句，以“念”作为领起，上承“凝噎”，下启“千 里”以下， 一气流贯。“沉沉”着色轻淡，写尽了若有似无的离情 别愁。 三、走近作者—— 柳永，字耆卿，原名三变。因排行第七，又称柳七；又因曾做过屯田令，人称 柳屯田。他是北宋著名词人，也是婉约词派的代表。叶梦得在《避暑录话》中说：“凡有井水饮 处，即能歌柳词。”柳永一生仕途坎坷，终生穷困潦倒。他精通音律，创作了大量适合于歌唱的 慢词。其词多描绘沦落不遇、离愁别恨、城市风光，且以铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律 谐婉为特色，对宋词的发展有一定影响。 四、提出疑惑 ——通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中。 ★课探究学案 一、课前检测 二、认定目标 ：鉴赏诗歌，品味诗歌意境，领会诗歌的美。结合诗作学习诗歌鉴赏的方法。 三、课堂展示 ㈠诵读·感悟 ⒈初读·划出朗诵节奏。 ⒉再读·诗译全词（或播放邓丽君唱《雨霖铃》视频） ⒊三读·悟情（提问学生读或读） 要求：边听边圈画出你认为最能表达作者离别心情的一句话，并说说这句话表露出作者的 心情是怎样的。 ⒋佛言人生有“七苦”：生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别 离”。“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括。我们还学过哪些表现离别的名言呢？ 请同学回忆，举几个例子。 ㈡探究·赏析 ⒈请自由诵读，边读边标示出词中的意象。思考：作者是如何通过写景（选择什么意象） 来准确传情的？ ⒉这首词除了情景交融的手法外，还运用了虚实结合的手法，请找出来并进行赏析。 ⒊“今宵酒醒何处？柳岸，晓风残月”被称为“千古俊句”，你认为好在哪里？表达的又 是怎么样的情感？你认为还有哪些句子可以称为“俊句”？说说你的理由。 四、学生质疑·教师小结 五、化巩固 ㈠延伸演练 ——课后练习与提高 ⒈下列对《