劝学 课件 18 人教版.pptVIP

荀子 约前 313 －前 238 教学目的 : ⑴多角度 ―― 了解荀子有关学习的深入阐释； ⑵有重点 ―― 学习本文生动活泼的比喻论证； ⑶要积累 ―― 掌握文中重要的文言实词及通 假字。 荀 子 ( 约 前 313 年 ─ 前 238 年 ) ，赵国人，名 况。战国后期思想家、 教育家，先秦儒家最后 的代表，朴素唯物主义 思想集大成者。韩非和 李斯都出自他的门下。 他曾游学于燕齐，当过 楚国兰陵令。后失官居 家著书，死后葬于兰陵 。 《荀子》一书，共 32 篇。 他肯定 自然规律是不以人们意志为转移的， 提出“制天命而用之”的人定胜天 的思想。政治上，他主张“法后 王”，反对“法先王”。荀子认为 人性本恶，故强调教育（后天学习） 的作用，提倡重法、隆礼、尚贤、 使能。懂得了礼法，人性才能改变。 劝学 荀子文章，说理透彻，语言质朴， 善用比喻，又多用排比，气势雄浑。 《劝学》是荀子的代表作之一，为 《荀子》第一篇。《劝学》的“劝” 起着统领全篇的作用，“劝学”是 “劝勉、鼓励人们勤奋学习”的意思。 作者勉励人们要坚持学习以增长知识 和才干，以培养高尚的品德。 中zhòng绳：合于拉直的墨线。 輮róu：使……弯曲。 槁暴 g ǎ op ù：枯干；槁，枯；暴，晒。 参省 c ā nx ǐ ng ：检查、反省。 跬kuǐ： 古代的半步，跨出一脚。 跂qì：踮起脚。 骐骥 q í j ì : 骏马。 驽 n ú马 : 劣马。 锲 qi è：刻。 镂lòu：雕刻。 螯áo：蟹钳。 字词 虽有槁暴（又）（曝） 輮以为轮（煣） 知明而行无过（智） 君子生非异（性） 通假字 学习与思考 荀子是从哪些方面切入对学习 的议论？ 试从内容到形式略析本文的喻 证。 注意积累课文中的文言实词及 通假字。 学不可以已 含两方面的意思： 学习意义重大，学不可止； 学习正确的态度和方法要求学不可止 。 （中心论点） 学习的 意 义 提高自己 改变自己 青出于蓝 冰寒于水 輮以为轮 木受绳直 金就砺利 君子博学 而日参省 乎己，则 知明而行 无过矣 比喻取于生活现象， “规”“绳”“砺”是一种规范，学 习就是人的循依。这 5 个比喻都是围 绕“博学”可以改变人的品性这点来 进行议论的。荀子认为人的知识、道 德、才能都不是先天生成的，而是后 天不断学习改造的结果。人要改造成 为“知明而行无过”的君子，利器就 是“博学而日参省乎己”。 点评 学习的 作 用 弥补不足 跂 而 望 登高博见 登高而招 顺风而呼 假 舆 马 假 舟 楫 见者远 闻者彰 致千里 绝江河 善 假 于 物 又是 5 个比喻，首先指出“思不 如学”，接着指出“登高”才能 “博见”，再从用日常生活中设喻 : 登高而招、顺风而呼、假舆马、假 舟楫，以证“学不可以已”。君子 之所以成为君子，在善于利用学习 以弥补己之不足。这种“学而后知” 的观点，是朴素唯物主义的认识论。 点评 学习方法 和态度 积累 坚持 专心 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 正面 设喻 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 反面 设喻 对比 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 对比 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 对比 蚓无爪牙之利 … 用心一也 蟹六跪而二螯 … 用心躁也 对比 本段作者用了 10 个比喻。从“积土”、 “积水”推论到“积德”，说明学习以 养德，是不断积累的结果，谈的是方法。 接着又用“跬步”、“小流”两个比喻， 从反面说明如果不积累就不能达到远大 目标，谈的是结果。再用 4 个比喻正反对 照：“骐骥”与“驽马”对比，“锲而 不舍”与“锲而舍之”对照，说明积累 就要坚持不懈，持之以恒；末了，作者 用蚓和蟹 2 个比喻再作正反对照，说明做 到积累还要专一，谈的是态度。 点评 小讨论： 运用比喻阐明道理 设喻从生活中来； 用喻使抽象的道理得以深入浅出； 比喻的形式多种多样 : ⑴同类事物设喻 ⑵正反对照用喻 实词积累 劝 劝勉，鼓励 已 停止