《山居秋暝》部编版五年级语文上册教学设计及反思.pdfVIP

《山居秋暝》教学设计 教材分析 《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；这首诗作者通过具体的 景物描写来表达自己的情感。 教学目标 1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。 2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。 3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。 教学重点 1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。 2.掌握这三首诗的意思。 教学难点 体会通过景物描写表达人物情感的方法。 教学准备 多媒体课件 教学安排 1课时 教学过程 一、激趣导入： 1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。 板书：山居秋暝 2.作者介绍 王维（约701- 约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实 深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平 远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。 二、诗歌朗读指导 1.听朗读。 2.结合注释，读懂全诗。 3.诵读全诗。 诵读指导 诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。 颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人 闲适的感情，当用轻快的调子诵读。 尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读 出，表现诗人对隐居生活的满足心情。 三、诗中有画 （一）题解 标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季 节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景 物。 （二）诗中有画 诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的 气氛，这里犹如世外桃源一般。 板书：诗中有画 既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。 1.我们首先找出诗中的写景部分。 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 2. “空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？ 明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全 诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。 板书：寂静，清新，幽雅 首联与诗题有什么联系？ 明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。 3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景 ，有什么不同？ 明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹 、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。 板书：山村生活美 颔联与首联有何联系？ 空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。 4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说 说原因。 明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种 和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。 5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。 明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。 四、拓展延伸 网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。 五、布置作业。 1.背诵这首诗。 2.用自己的话说说这首诗的意思。 3.预习。 板书设计 山居秋暝 诗中有画 寂静，清新，幽雅 山村生活美 教学反思 1. 《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；在这首诗的教学过程 中，我通过引导学生不同形式的朗读，让学生在朗读中把握诗歌内容，体会诗人的情 感，并