《唐雎不辱使命》公开课教学设计.pdfVIP

《唐雎不辱使命》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、积累文言词语，及古今异义、通假字、词类活用等文言现象 。 2、通读全文，熟悉文本内容。 3、把握人物形象特点。 过程与方法： 1、了解本文通过“对话”的方式安排内容。 2、衬托手法的使用，突出地表现为用安陵君衬托唐雎。 3、对比手法的运用，秦王的恃强凌弱与唐雎的不畏强暴形成对 比。 情感、态度与价值观： 学习唐雎在强权面前敢于斗争、勇于斗争、不卑不亢的精神品 质。 教学重点 体会文章通过不同的描写手法来刻画人物，突出其形象的写法 。 教学难点 衬托手法的使用，突出地表现为用安陵君衬托唐雎。 教学方法 诵读法、合作学习法 学情分析 学生已有一定学习文言文的能力，对于常用实词、虚词有一定 的积累，所以本课为学习的第一课时，以通读全文为核心，小组合 作学习，疏通文意，掌握本文结构。 课前准备 北京奥运会表演《论语》的视频、PPT课件、学生学习文言工具 书 课时安排 第一课时 教学过程 一、激发兴趣 播放北京奥运会开幕式上的《论语》表演视频（激发学生对中 国传统文化学习的热情） 泱泱中华五千年文明，悠久的历史凝成了经久不衰的传统文化 。中华民族用自己的智慧演绎了楚辞汉赋、唐诗宋词。在传统文化 的海洋里，有岳飞的《满江红》、曹操的《观沧海》、罗贯中的《 三国演义》。今天让我们再次去感受国学的博大与精深。 二、导入本课 同学们，中国历史上有许多杰出的外交家，他们用自己过人的 胆识与智慧为国家化解了一次次危难。晏子使楚，使楚王自取其辱 ；诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹；我国伟大的周总理更是一次次地维 护了祖国的尊严。在人说道：“一人之辨胜于九鼎之宝，三寸之舌 强于百万之师。”今天让我们一同来认识一下唐雎，看看他又是如 何完成自己的外交使命的。 三、文题解析 “不辱”的含义：没有辱没，不辜负。 四、作者作品介绍 刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛县（今江苏沛县） 人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。《楚辞》是刘向编 订成书，而《山海经》是其与其子刘歆共同编订成书。 师补充人物名言：“书犹药也，善读之可以医愚。” 《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西 周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事 ，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。分为 12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张 和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。 五、写作背景介绍 学生发言：搜集整理资料信息，介绍本文的背景资料。 师补充：各国之间的较量，一方面是国力强弱上的较量；另一 方面则是外交技巧、外交策略上的较量。那么，这一次秦王又故伎 重演，安陵君与唐雎是重蹈楚怀王的覆辙，还是学蔺相如的榜样， 与虎狼之秦作针锋相对的斗争呢？下面，让我们走进文本。 六、初读感知 （一）出示自学提示一 1、多层次朗读：第一步读准字音；第二步读出节奏；第三步大 声朗读；第四步读出步骤。 2、听范读，学生跟读，以圈点勾画的形式标注难点字音。 3、读准字音 。 唐雎、怫然、韩傀、徒跣、缟素、休祲、色挠、以头抢地 （二）出示自学提示二 1、结合注释,理解文意。 2、标注不能理解的字词与句子,向本组同学提出,讨论解决，完 成小组 任务单。 3、小组提出未解决难点，全班同学答疑。（展示小组任务单的 完成情况） 七、课本剧表演 历史长河，浩浩汤汤，没有硝烟的战争同样惊心动魄。有几名 同学穿越到了那个多事之秋，看看他们遇到了什么事。 （分角色表演，加深学生对文本的理解，把握人物形象特点。 ） 八、整体感知 1、用自己的话创造性地复述故事。 2、故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。 主要人物是唐雎。 3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的