“长隆旅游特色探究”成果展示课 课例.docVIP

“长隆旅游特色探究”（成果展示课） 课例 广州市番禺区大石中心小学 指导教师：陈庆莲 【案例背景】 一、主题活动背景 新课程教育背景 综合实践活动具有实践性、开放性、自主性、生成性。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动者和接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”基于以上新教育理念，我们在整个“长隆旅游特色探究”综合实践活动中，希望努力做到让学生面向完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；注重学生的亲身体验和积极实践，促进学生学习方式的改革。 社区生活背景 长隆是坐落在我们身边的世界级旅游王国中的一颗新明珠，对长隆旅游资源的实践探索机会是无处不在的，此时，结合实际情况，抓住这身边教育资源，结合创文、迎亚运等社会焦点问题，对长隆特色旅游资源有效的利用与开发，给学生们提供操练平台，调动他们的参与热情，锻炼综合实践能力……可大获良益。 校本实施背景 开展“长隆旅游特色探究”是结合校本实际情况开展的。综合实践活动如何结合学生现有的知识与生活经验？如何与本校教育教学特点融合成一体？如何达到与学科教学同时并进？如何充分调动全体教师的积极性和家长资源？如何调动身边社会资源为学生的学习服务？我们决定从学生喜欢游玩、热爱自然的特点出发，师生共同拟定此次实践活动计划，使学生将所学知识应用到实践中去，让他们在实践中得到历练，得到成长，达到全面融合教育的目标。 学生学习背景 综合实践活动的活动性和开放性解放了老师和学生，可以在不断的“玩中学”，我班学生在之前开展的综合实践活动中尝到了甜头，这恰好就满足了他们“玩”的愿望。记得在选题课前，我做了一个小小的调查：你知道我们大石有哪些好玩的地方吗？话音未落，一只只小手就刷刷地举了起来——长隆！说到长隆大家都已经迫不及待了，按耐不住兴奋的心情你一言我一语地讨论开了……原来，很多同学就已经体验过这里的“好玩”了，还有一部分同学自豪地向同学们炫耀自己已经办了那的年卡——家长们俨然就已经把长隆当成了教育的基地！“不入此园，怎知春色如许？”于是，我们四年（6）班的孩子们以儿童的眼光发现、审视了这一现实问题。在活动中对长隆的旅游特色资源展开整体的认识和探讨，从而培养热爱生活、热爱家乡、建设家乡的美好情感。 二、课型教学目标 旅游恰恰就是学生们的兴趣和愿望，他们欢呼雀跃地以儿童的眼光发现和探究长隆旅游的特色……作为引导者，我们知道综合实践并不在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，而是注重过程中的收获与体验。理所当然，本节成果展示课对他们的成长显得尤为重要，因为这既是整个活动过程中的尾声，也是另一主题的开始，可以为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，也可以给学生的创造力提供更多的机遇。搭建了展示的舞台，学生在分享成果中得到肯定与提高，相信可以充分地引导学生自我发展，发展自我综合素养。 1、情感态度与价值观 通过展示整个实践过程中的成果，激发学生自我表现的积极性，自信地展示自己，树立学习的自信心，体验活动的乐趣，滋生进一步探究的愿望与兴趣。促使学生提高环保意识，从而不断提高自身的素质，并培养学生了解家乡，热爱家乡，热爱生活的美好情感。 2、过程与方法 有机地融合多个学科的知识，通过分小组，有计划地进行实地考察、问卷调查、摄影、制作画报、做小实验、模特秀等多种方式，再现实践探究过程，展示探究长隆旅游特色的成果。 3、知识与技能 了解长隆的旅游特色，知道长隆特色旅游资源对自然环境、家乡的贡献。让学生从活动中学会认识并接触社会，关注社会。综合地培养学会与人沟通、合作、创新、解决问题等方面的能力，发展学生个性。 【案例描述】 教师回顾导入 播放前段时间的活动照片，教师配乐抒情回顾。回顾选题原因，回顾开题活动的精彩，回放实践活动的过程，回味交流评价活动的感受。 ★设计意图：使学生对前三单元的活动情况有个整体的、系统的回想、回忆、回味……精彩片段的回放能唤起学生探究的激情，激发展示探究成果的欲望。 师：同学们，游玩是我们每个同学的兴趣和愿望，最近，我们这群“快乐小精灵们”以我们儿童的眼光发现并审视了这一座落在我们身边的——国家5A级的长隆旅游度假区。开展了“长隆旅游特色探究”的一系列综合实践活动。一路走来，我们留下了许多难忘的足迹。还记得选题课时大家以按耐不住的兴奋一致确定了这一探究主题，开题课中跃然高举的小手着急地告诉大家你想探究的子主题，接着大家分组合作，制定了小组的活动方案，在老师、家长、小组长的指导和带领下，我们进行着实践探究的难忘之曲：难忘克服初踏社会时的勇气，难忘羞涩采访中的成功，难忘合作中的喜悦，难忘交流中的争鸣，难忘解决困难时的携手与进步，在探究之路中我们还有许多的新发现和想法呢！收获丰盛啊！下面就是大家来八仙过海，各显神通的时候了