《面向对象程序设计》课程教学模式改革方案.pdfVIP

《面向对象程序设计》课程教案模式改革方案 理工导学中心 陈郑军 一、教案目的和要求 “面向对象程序设计”是计算机科学与技术专业本科生的一门必修课程。总学时 72 学时， 修完经考试合格可得 4 学分。 面向对象软件开发方法是吸收了软件工程领域有益的概念和有效的方法而发展起来的一种 软件开发方法。它集抽象性、封装性、继承性和多态性于一体，可以帮助人们开发出模块化、 数据抽象程度高的，体现信息隐蔽、可复用、易修改、易扩充等特性的程序。 本课程主要介绍面向对象程序设计的方法和 C++ 语言的基本概念。以 C++ 语言中的面向对 象机制为主。学习者在学习过程中可以通过大量的程序实例和相关练习，逐步掌握 C++ 的面向 过程和面向对象的功能，从而掌握面向对象程序设计的基本知识和基本技能。 要求学生在学习“面向对象程序设计”课程前有一门程序设计语言基础。整个课程结束 后，学生应该了解面向对象的基本概念和使用面向对象技术进行程序设计的基本思想。能比较 熟练地用 c++ 语言进行一般面向对象的程序设计。初步掌握面向对象编程环境 visual c++ 的使 用。 二、教案模式运行背景 1 ．课程特点 “面向对象程序设计”课程教材是采用清华大学出版的《 C++ 程序设计教程》，该书内容丰 富，几乎经典 C++ 的所有内容都涉及了，并且配有大量的案例。但是也由于信息量太大，知识 点太多，以及专业术语过多妨碍了学生自学。同时内容多必然导致教案难度大，“面向对象程 序设计”课程多数教师反映难教，主要有 2 个方面表现：首先教案知识点过多，课程教案容易 出现拉完情况；其次知识点多了，学生难把握重难点，易产生畏难情绪；还有面向对象技术和 其他过程化语言比较起来，需要转换思维，有一定的理解难度。 2 ．学生情况 计算机科学与技术专业的部分学生以前并不是读计算机专业专科的，“面向对象程序设 计”可能还是他们接触的第一门程序设计语言课程。多数学生还存在着不可避免的工学矛盾。 教材内容多，考试面广，所有这些都导致学生觉得“面向对象程序设计”课程难学。 因此如果“面向对象程序设计”还是采用传统教育模式，学生也只依赖课堂学习，不采用 新的教案模式，那么上面提到的问题就不会得到较好解决，从而成为相关课程教案乃至整个专 业的瓶颈。 三、模式基本框架 1 ．课程特点和资源情况 “面向对象程序设计”课程是一门理论与实践并重的课程，通过这门课程学习学生应该掌 握程序设计的基本技巧和方法。所以教案点除了组织面授辅导课外，还应该提供较充裕的上机 条件。 重庆电大在 2002 年就制作了“面向对象程序设计”完整的课程直播课堂录像，录像时使用 的教材虽然和现用教材有一些不现同，但是知识点和教案要求基本上是一致的，这样就可以很 大程度上解决学生自主学习的辅助问题。同时在本科平台上课程责任教师已经将课程电子教 案、课程重难点分析、自检自测题等资源发布，并且资源还会逐渐丰富。除了使用重庆电大提 供的教案资源外，现在的 Internet 本来就是一个资源非常丰富的网络平台，学生可以借助搜索 引擎（如 Yahoo 、 Google 等）获得其感兴趣的资料。或者还可以通过电子邮件、 BBS 论坛、教 案答疑聊天室获得针对性帮助。 2 ．教案模式基本框架 根据“面向对象程序设计”的教案现状、课程特点和资源特点，我觉得可以建立一种“以 学生自主学习为主体、重难点面授等形式为补充、以网络平台为依托、市校 / 分校多级服务为支 持、师生（学生与学生、学生与教师、教师与教师）多向联系”的教案模式。具体流程如下图 （图中斜线表示支持，线条粗细程度表示支持力度）： 上图中“主要学习形式”以学生自主学习为主体，面授辅导为补充。而面授辅导也要采用 新的教案形式，需要根据这个模式要求，在教案内容和教案方式上作出大