春末闲谈课件【创意版】.pptVIP

D、莫衷一是：不能决定哪个是对的，形容意见有分歧，没有一致看法。） 11、B（沧海横流：比喻政治混乱，社会动荡。C、蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。用错对象。D、五风十雨：指风调雨顺。用错对象。） 知 能 提 升 作 业 素 能 每 课 一 得 基 础 自 主 学 习 目 录 助 读 资 料 链 接 疑 难 名 师 点 拨 知 能 提 升 作 业 素 能 每 课 一 得 基 础 自 主 学 习 助 读 资 料 链 接 疑 难 名 师 点 拨 目 录 知 能 提 升 作 业 素 能 每 课 一 得 基 础 自 主 学 习 助 读 资 料 链 接 疑 难 名 师 点 拨 目 录 知 能 提 升 作 业 素 能 每 课 一 得 基 础 自 主 学 习 助 读 资 料 链 接 疑 难 名 师 点 拨 目 录 知 能 提 升 作 业 素 能 每 课 一 得 基 础 自 主 学 习 助 读 资 料 链 接 疑 难 名 师 点 拨 目 录 春 末 闲 谈 鲁迅 学习目标 1.熟读课文，理清本文的脉络。 2.结合闲谈内容，探究文章主旨。 无头 刑天 造物主 的遗憾 外国防 民之法 圣君 的黄金 世界 E君的 发愁 细腰蜂 捉青虫 鲁迅在文中闲 谈到了哪些内容？ 文章的脉络 细腰蜂捉青虫 E君的发愁 历代统治者的“治术” 外国防民之法 无头仍有猛志 文章从大处着眼，小事着笔，由此及彼，借题发挥，这是鲁迅杂文创作的常用方法。 文章开篇记叙细腰蜂捉青虫有什么作用？细腰蜂的毒针比喻什么？ 明确： 细腰蜂的描写从内容上说使文章分析严密透彻，说理生动形象，从而使文章生动活泼，幽默风趣；从结构上来说，由细腰蜂用毒针麻痹小青虫的趣事谈起，类比到统治者利用愚民政策企图麻痹百姓，引出下文。细腰蜂的毒针比喻旧时统治者的精神麻痹术。 俄国E君的“发愁”——有没有奇妙的药品问世，这奇妙的药品是什么东西呢？ 明确： 他所发愁的“奇妙的药品”，即统治者用以禁锢和麻痹民众的精神控制术。 第四段圣君们的“黄金世界的理想”指什么？ “唯辟作福，唯辟作威，唯辟玉食”；“君子劳心，小人劳力”；“治于人者食人，治人者食于人”…… 即百姓不懂思想，不去反抗，而是甘心永远去做服役和战争的机器，任由统治者作威作福。 “治者”希望看到一个什么样的世道？作者认为这种世道最终能否实现？为什么（从文中找出例证）？ 明确： 统治者总是希望民众没有头脑，永远被麻醉而又能心甘情愿地受奴役。这种想法是无法实现的，因为人民不是“小青虫”，统治者无法钳制人民的思想。 具体表现： 1.历代统治者麻痹术的不奏效 2.第四段“二十四史”多至二十四的铁证 3.第六段专制俄国的覆宗绝祀 4.无头刑天的反抗和陶潜诗句所表达的思想 细腰蜂 小青虫 古今中外的治人者 百 姓 甘心服从 螫 （神经麻痹） 反抗 理论（精神麻痹） 课堂小结 文章主旨：本文以虫喻人，谈古论今，对封建统治者拙劣的“治人术”作了深刻的剖析和辛辣的嘲讽，表达了作者对人民在思想和行动上进行反抗的期待与歌颂。 结果不同 目的相同 文章结构 1、这一段文字直接指陈，明白地揭露和讽刺了圣君、贤臣、圣贤、圣贤之徒，以致现在的阔人、学者、教育家，他们为了达到对人的精神控制而想方设法，费尽心机，但终究没达到自己的目的，手段还不如细腰蜂高明。 2、这段文字反语的手法。从字面看，鲁迅似乎是在夸奖“遗老的圣经贤传法”高明，古今中外没有比这“更好，更完全，更无流弊的方法”了。但是字里行间都透出鲁迅对此的鄙夷与敌视。反语在这里得到了充分显现。 仿词：根据表达需要，更换现成词语的某个语素或词，临时造出新的词语，临时仿造出新的词语，改变原来特定的意义，创造出新意，这种修辞手法叫做仿词。 3、这段文字运用了反语和仿词的手法。一是讽刺统治者希望人民群众没有头颅，进而不去思想，不去反抗，是根本行不通的，因为人是不可能没有头颅而还能存活的。二是讽刺当下的统治者用制帽勋章等来拉开和人民群众的距离，以示自己与人民群众的不同。这种做法即愚蠢又不能达到目的，还不如让人民群众像刑天一样没有了头颅来区分的方便。 如何理解使用修辞的重要句子的含义 所谓“重要句子”，是指在文中起重要作用的语句。有些重要句子会用明显的修辞手法。 解析含有修辞的语句，应从修辞本身的特点出发，加以分析。比如比喻，要透过喻体看到本质；象征，要透过象征体看到象征意义；还要在对全文理解的基础上，结合具体的语言环境、作者表达的情感或者表现的主旨，分析作答。 步骤如下： 第一步：分析句子，确定句子使用的修辞手法。 第二步：将句子“还原”，分析句子