小学数学一年级上册《认识钟表》公开课教学设计及反思.pdfVIP

一数《认识钟表》教学设计 教学内容：认识整时 教材分析： 本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟 面上的时针和分针，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时 针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时。 学情分析: 钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不 开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概 念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面 ，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。 教学目标： 1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。 2、通过观察、拨表针等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密 切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的乐趣，建立学好 数学的信念。 3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。使学生初 步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 教具准备：钟面模型、闹钟、电子表、多媒体课件。 学具准备：学具钟 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、朋友们，老师今天给大家带来了一位新朋友，你们想不想知道它 是谁？ 仔细听听，看谁能猜出来？（钟表） 2、钟有什么作用呢？你在哪里见过钟？(学生自由回答)今天这 节课咱们就一起来认识钟表 (板书：认识钟表) 3、在我们生活中有很多的钟表，有的是钟有的是表，它们有相 同的地方，也各有不同。钟面有圆形的也有方形的，同学们仔细观 察，（课件出示各式各样钟表欣赏） 【设计意图：集中学生的注意力，营造出一种轻松的课堂气氛。 通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，和欣赏各种各样的 钟让学生了解钟表与日常生活密切相连。】 二、学习新知 1、认识钟面（课件出示钟面） 同学们想和它们成为好朋友吗？那我们先来认识它？（出示钟 面）你们仔细观察，钟面上都有些什么呢？ ① 分针、时针 介绍：又粗又短，走的很慢的是时针 又细又长，走的很快的是分针，伸出小手来和它一起转动一下 ② 数字：数1——12各数 ③ 每两个数字之间都有一个大格，共12大格。 师：可爱的小钟表对我们都有哪些帮助呢？（引出“叫我们起床” ） 【设计意图：在这一部分内容里，注重利用学生已有的知识经验， 引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数， 同时通过钟面模型让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识 。这比直接给予答案，更能使学生记忆深刻。】 2、认识整时 （1）教学7时 (利用教材的第一幅图) “谁知道这个小朋友什么时候起床呢？” 生说。 问: “你怎么知道是7时的呢” 总结“分针指向12，时针指向7就是7时” 指名说。 （2）教学7：00 师：你还能从哪里看出是7时的呢？ 出示7：00，教学7：00的写法 （3）教学3时、6时、8时 （黑板上同时出示三个钟面） ①小红和小钟表成了很好的朋友，同学们看看，小红在这个时候上 课，谁能看出是几时？（3时） 师：你怎么知道是3时的？ ②小红在这个时间吃晚饭，谁能说说是几时？（6时） 师：你怎么看出是6时的？ ③小红在这个时间看电视，你能说说是几时？（8时） （4）拨时刻、找规律 ①学生教老师拨钟。 师：我想在这个钟面上拨出8时，谁能教教我？ ②请学生拨钟展示。 ③小结 师：同学们再仔细观察这几个钟面，看谁最聪明能发现它们相同的 地方？ 师：象这样分针都指向12的时间是整时。 问：只看分针我们能不能知道是几时呢？（不能，还要看时针） 时针指3就是3时，指6就是6时，指几就是几时。 问：我们到底怎样判断是几时整？ （先看什么再看什么） 小结：分针长长指12，时针指几就几时 这样的整时也可以用电子表来怎样表示？ （生说写的过程）8：00 3：00 6：00 【设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一 定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方 法，有利于培养学生的初步概括能力。】 3、练习 （1）师：小明是一个非常遵守时间的好孩子，他把自己一天都安排 得紧紧有条的，让我们一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一 天。 （出示图片） 师：请看第一幅，小明几时在做什么？（刷牙） （在黑板上写出第一个7时或7：