2021年华中师范大学教育学院333教育综合考研核心题库之教育学基础论述题精编.pdfVIP

2021 年华中师范大学教育学院 333 教育综合 考研核心题库之教育学基础论述题精编 主编：掌心博阅电子 特别说明 本书根据历年考研大纲要求并结合历年考研真题对该题型进行了整理编写，涵盖了这一考研 科目该题型常考试题及重点试题并给出了参考答案，针对性强，考研复习首选资料。 版权声明 青岛掌心博阅电子书依法对本书享有专有著作权，同时我们尊重知识产权，对本电子书部分 内容参考和引用的市面上已出版或发行图书及来自互联网等资料的文字、 图片、表格数据等资料， 均要求注明作者和来源。但由于各种原因，如资料引用时未能联系上作者或者无法确认内容来源 等，因而有部分未注明作者或来源，在此对原作者或权利人表示感谢。若使用过程中对本书有任 何异议请直接联系我们，我们会在第一时间与您沟通处理。 因编撰此电子书属于首次，加之作者水平和时间所限，书中错漏之处在所难免，恳切希望广 大考生读者批评指正。 第 2 页 ，共 37 页 一、 2021 年华中师范大学教育学院 333 教育综合考研核心题库之教育学基础论述题 精编 1． 论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。 【答案】在人类的教育发展历史上，师生关系的性质不断发生着变化，它体现了人们不断超 越二元对立的思维方式，不断追寻教育主题的过程。 （1）教师中心的师生关系。 这是传统社会中典型的师生关系。在以教师为中心的传统师生关系中，教师与学生之间是支 配与从属、控制与服从、统治与被统治的关系。教师主宰教育过程中的一切，学生完全成为一个 被改造的对象、被灌输的容器。至于学生的独立性、自主性反被认为是有害的东西，从而使教学 进行得死板、枯燥。 （2 ）学生中心的师生关系。 19 世纪末 20 世纪初，传统师生关系受到批判，在世界各国的教育改革中出现了以学生为中 心的师生关系，即学生成为整个教育教学活动的中心，他们的兴趣和需要得到极大的尊重，主体 性得到充分发挥。但是，在这种师生关系下，教师往往处于从属地位，一味顺应学生的自然发展， 导致对学生放任自流。 （3 ）教师主导、学生主体的师生关系。 针对教师中心和学生中心各执一端的极端化倾向， 20 世纪 80 年代，在我国教育理论界又提 出了建立教师主导、学生主体的师生关系。主张教师在教学活动中应起主导作用，而作为具有主 观能动性的学生，则是其自身学习活动的主体，在教育活动中二者都不可偏废。后来又有人提出 师生互为主客体的关系，即教师既是组织教育教学活动的主体，又是学生认识的客体；学生既是 教师改造的客体，同时又是自身学习活动的主体，师生双方是主客体的统一。这些学说力图打破 以往的“教师中心”与“学生中心”的二元对立，在它们之间找到一种恰当的平衡。然而它们仍 然没有跳出“主体与客体”的思维模式，仍然在认识论的范畴中将师生这两个完整生命之间丰富 复杂的交往关系简化为单一的认识性关系。 （4 ）走向交往对话的新型师生关系。 随着对传统师生关系的反思与批判，我们力图建立一种新型的师生关系。交往对话的新型师 生关系是一种教师与学生两个生命主体交往对话的关系，即教师为教的主体，学生为学的主体， 他们都以完整的人格参与教育教学活动，进行着观点的交流、思想的碰撞以及情感的沟通，做到 相互理解、相互对话，从而实现教育意义上的共享和共创。交往对话的新型师生关系具有如下特 征： 首先，在人格上，师生是平等的关系。 其次，教师和学生都力图突破封闭的自我，破除种种极端倾向，寻求对话的“边缘地带”。 最后，师生不只是知识教学的关系，更是共同分享知识、智慧、情感，共同建构