2018最新的苏版三年级(上册)语文课本教学反思集.pdfVIP

WORD 格式可编辑 2018最新苏教版三年级上册语文课本教学反思集 1. 《让我们荡起双桨》教学反思 这是一首描写少年儿童生活的诗歌，全诗表达的是少年儿童愉悦的感情。根据我课前的调 查，这篇课文学生们已经非常熟悉了，因为上个学期音乐课老师已经教过这首歌了，所以朗 读和背诵这篇课文应该不是问题。我想放手让学生自己讨论交流，然后针对学生困惑的难点 再加以重点点拨来进行这课的教学。 上课伊始，先让学生分小节朗读这首诗歌，接着让其他学生进行点评，赛读。在朗读的过程 中有针对性地给生字正音，联系上下文理解词语。在熟读的基础上，我请学生自由发表意见： 你们读懂了什么？从哪个地方读懂的？用文中的诗句来回答。学生们的回答很踊跃。 ——我感觉北京的北海公园很美！读第1小节。 ——小朋友们非常高兴，非常快乐！读1-3小节。 ——我感觉图画中的小朋友非常幸福。 ——“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”这句话是把鱼儿当作人来写的。 我听了这个同学的回答，忍不住插进来问：“为什么鱼儿会望着我们，悄悄地听我们愉快 歌唱呢？”刚才回答的这位同学立刻举手回答我：“因为鱼儿也被我们的快乐吸引了，它们也 很快乐！”小家伙反应真是敏捷啊！ ——我认为诗歌中的小朋友做完了功课再去玩，是爱学习的好孩子。我要向他们学习。读第 3小节。 趁热打铁，我接着请孩子们把整首诗用自己喜欢的方式再来读几遍，看看还有什么不懂的 地方？然后提出来，其他同学能帮助的就让同学帮助，帮助不了的我再解释。 “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指的是谁？“小船儿轻轻飘荡 在水中，迎面吹来了凉爽的风。”为什么在文中要出现三次？这两个问题是我的意料之中的， 一开始学生回答不出来，于是我就先抛出第2小节第1句中“红领巾”指的是什么？“太阳”指 的是什么？请学生回答。“红领巾”指的是少先队员，学生轻而易举就答对了。“太阳”指的是 什么？学生的回答就五花八门了：父母、老师、美好的生活、革命先烈、太阳、红军……但 是他们没有能够说出“太阳”指的是我们伟大的党。我认为这也很正常，这个问题对于三年级 的孩子来说，以他们的人生阅历来回答确实是有难度的。我想老师的教就是要教在学生迷茫 时吧。解决了这个问题，那后面的“谁”，学生们就马上联想到是我们伟大的党给我们带来了 幸福生活。“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”出现了三次，大部分学生知道 是为了表达他们愉快的心情，我适时告诉他们，这也是诗歌的一种表达方式——反复，使整 首诗的感情得到更进一步的升华。最后再请全班同学有感情地朗读并且背诵整首诗。 2. 《每逢佳节倍思亲》教后反思 这是一篇文包诗的课文。就该课的课程资源来说，应该很好地利用课文来理解古诗，深 入体会思想感情。我教学这一篇课文后作以下几点反思。 一、品读激情，情感共鸣 《每逢佳节倍思亲》一文蕴含着浓浓的思乡之情，我们只有通过品词、品句和品读才能使 学生的情感与作者共鸣。因此在教学时我作以下朗读指导：（一）在教学第一自然段时，紧 扣“两年”一词，让学生联系自己的现实生活事例进行对比，结合学生平时离家时间几天就觉 得很想家人了，跟作者离家“两年”对比。通过对比，学生理解了“两年”确实很长，作者也更 想家乡和亲人。进而指导学生品读“两年”的语气，以突出作者离家之久，思家之切。（二） 学习第一、二自然段后，让学生相应找出作者用来表达这两自然段的诗句。“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”时，设计了逻辑引读：一年一度的重阳节到了，王维独自一人在他乡作客， 专业知识 整理分享 WORD 格式可编辑 很想念家乡的亲人，于是便这样写道——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。一年又一年， 重阳节又到了，王维还是独自一人在他乡作客，他更家想念家乡的亲人，于是再这样写道— —独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。两年过去了，年复一年，年年如此，佳节如期而至， 思乡肝肠寸断，他依然这样写道——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。通过层梯式的步步 引读，使学生透过这“一年一度”这个平谈的数字感觉到作者思乡的内心世界，思乡之情随之 升腾。此时多作任何的分析都是多余，惟有这朗朗的书声才能表情达意。我想这就以读代讲 的魅力吧。 二、讲写结合，训练表达 由于是由文入诗，文中的意思与诗中的大概一致，在学生理解课文中与之相对的诗句后， 相机安排了一个讲写结合的训练。先