林黛玉进贾府266说课.pptVIP

今天站在这里，以老教师的身份代表高一语文组和高二的年轻人竞技，有点佘 太君挂帅的味道，主要是因为这个时间刚好遇到了我喜欢的课文。这篇课文一直 等在这里，从我上高中开始她就等在这里，二十多年了，好多作家走了，好多作 品换了，就连民族魂鲁迅的背影也正在渐去渐远，但是这一篇课文，她一直都安 静地存在，穿越无数岁月的风尘，她风采依旧，宛若当初，她安静地守候，守候 每一次彼此相悦的相遇。很有幸这个春天又遇到她，很荣幸今天可以在这里和年 轻的朋友们一起分享我们的又一次相遇。因为岁月，相信每一次相遇都会有不同 的风景。 林 黛 玉 进 贾 府 莱 阳 九 中 张 吉 志 高 中 语 文 人 教 版 必 修 三 说 设 计 说 模 式 说 学 情 说 教 材 说 板 书 说 评 价 说 开 发 必 修 三 阅读鉴赏 表达交流 名著导读 1 、小说单元 老人与海 林黛玉进贾府 文学作品的个性化解读 红楼梦 高老头 祝福 必修五小说 《林教头风雪山神庙》 一 说 教 材 它为高中阶段的小说鉴赏拉开了 序幕，为个性化解读文学作品提 供了生动案例，为名著导读打开 了一扇窗，为后面的小说学习铺 平了道路，可谓一石数鸟，一举 多得。地位举足轻重 。 林黛玉 贾府 《红楼梦》 第三回 贾宝玉 王熙凤 古典文化 林 黛 玉 进 贾 府 总纲 典型环 境重要人物 读不懂 有兴趣 不会鉴赏 更喜欢看 电视剧 通读原著 的很少 知识缺乏阅历 不够风气浮躁 关注过红学研 究的更少 林 黛 玉 进 贾 府 二 说 学 情 这不是一个能够潜心阅读经 典的时代，因此，教师的引领， 举步维艰，也至关重要。 评 磨 思维 读 练 语感 展 勇 表达 疑 练 思辨 引 巧拓展 收 留余味 阅 读 新 授 课 模 式 个性化解读文学作品 三 说 模 式 2 、再读黛玉 3 、读宝玉 说凤姐 红楼歌曲 穿插 4 、读三春及其他 总 思 路 余韵无穷 领悟主旨，万艳同悲 赏鉴手法 品其敏慧 四说设计 四个课时，模式相似，重点不 同，力求做到由浅入深，层层 递进，引领鉴赏。 品其才貌 1 、初读黛 玉 重点 目标 难点 过程 教具 方法 第 一 课 时 导入 朗读 精读 展示 质疑 评注 与 质疑 黛玉肖像解读引 领 多媒体 朗读、评注、 交流、点拨 个性化解读 品黛玉之美 第一环节 导 语设计 （ 2 分钟） 红学家元老 俞平伯 毛泽东 张爱玲 十二三岁 “天日无光，百般无味”！ 山大教授 马瑞芳 鲁迅 说：单是命意，就因读者的眼光而有种种： 在我眼下的宝王，却看见他看见许 多死亡。 有人问 《看见 》栏目主持人 柴静 我希望我也是和同学们一起认识， 一起看见 。希望每个人用自己的眼睛和心灵从字 里行间看见自己心中最美丽的林妹妹。 此导语设计的目的 — — 用名家的见解激发兴趣， 开拓视野，唤起作品个性 化解读的勇气和信心。 第二环节 朗 读 课文 形成语感 10 分钟 开展片段朗读比赛 1 、小组合作，相互纠正字音。 2 分钟 2 、抽签决定朗读擂主小组，读错字读断句重复 停顿立即淘汰。其他小组挑战，挑战获胜加分。 （ 10 分钟） 第三环节 精读课文，自行 评 注（ 10 分钟） 1 、事则实事，然亦叙得 有间架，有曲折 ， 有顺逆，有映带， 有隐有现 ， 有正有闰 ，以至 草蛇灰线 、空谷传声、 一击两鸣 、明修栈道暗度陈仓、云 龙雾雨、两山对峙、 烘云托月 、 背面傅粉 、 千皴万染 。 —— 《红楼梦》脂批 2 、精读有关林黛玉肖像的重点片段，结合以上点评自主鉴赏， 得意处留墨，困惑处 留疑 。 批评家是预料奇迹的人（亨尼克） 巧妙地置疑是一个优秀批评家的重要特