朱瑛老师语文阅读教学的文献综述.pdfVIP

关于朱瑛老师语文阅读教学的文献综述 摘要：随着现代教育的不断改革，传统教学的“满堂灌”现象已经得到很大的改 变，但在新课标的指导下， 有不少教师却陷入了阅读教学的困境， 因为他 们心中常常并不清楚要教些什么， 更不清楚要教到什么程度、 用什么方法 教合适。 因此，通过对朱瑛老师的语文阅读教学相关文献的搜集、 整理和 研究，本文旨在结合朱瑛老师的研究成果以及一些个人见解， 以给广大从 事教育事业的人员一些启示和建议。 关键字：阅读教学、朱瑛、学生、新课标 一、前言 朱瑛，现任深圳市石岩公学小学部常务副校长兼教学处主任。 曾被评全国 青少年文明礼仪教育先进工作者， 淮阴市首届十佳教师， 中青年骨干教师等。 他 多年研究自主阅读教学， 先后几十次面向市内外开课， 二十多次应邀到省内外作 讲座，2010 年 6 月 13— 19 日赴马来西亚沙巴州山打根市进行为期一周的“五段 互动式”讲学活动。他参与并主持过多项国家省、市级立项课题的研究，在《人 民教育》 《小学语文教师》《小学语文教学》《小学教学研究》等省级以上报刊发 表教学论文 400 多篇，其中 10 余篇被中国人民大学资料中心全文转载，尤其是 近几年发表的 100 多篇课改论文， 颇有影响。数十篇论文获国家、 省、市等级奖。 其中他在阅读教学方面的研究成果颇为显著， 因此，本文将会针对朱瑛老师在这 一方面的研究成果进行深入分析。 课标在教学建议中提出： “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 ” 即学生可以通过阅读这一过程与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、 多角度、多智慧的阅读对话中深入感悟文本， 以全面提高语文素养和发展思维能 力。目前，随着课程改革的推进，教师们开始把学习的主动权还给学生，努力为 学生营造自主探索的氛围， 让学生在主动探究中获得知识， 发展思维，培养能力。 但是，语文课堂上轰轰烈烈的表面现象并不应掩盖我们对语文教学的深入思考， 在一些课堂上我们也看到了一些阅读教学走入误区的现象。 纵观当前的语文课堂 的教学，虽然在形式上日益活泼， 教学手段不断更新， 尤其是一些精心雕琢的公 开课、研究课，容量大、亮点多、节奏快、追求新异。然而，透过现象看本质， 这些课堂教学目标的设置往往不明确，使学生一节课下来所学到的知识并不多， 有时候甚至会偏离教学的重心，从而使语文失去了其应有的专业性。除此之外， 不少的课堂教学实际上更像是将一篇课文演绎成一个展示教师才华的课堂表演 剧，以教师本身的优良素质掩盖了语文教学学理上的贫乏。 这都表明了语文教学 的现有形态与应有形态之间仍存在着一定的差距。 因此，本文旨在通过对小学语文特级教师朱瑛老师的阅读教学研究进行分 析，以从中吸取一些较好的教学经验， 从而反思如今教师阅读教学上所存在的问 题，并进行相应地改正。在所研究的论文中，大部分文献为朱瑛老师本人所写， 而且都是他根据自己的教学经验以及阅读经历， 再结合当今教育上的一些社会现 状进行深入的分析与思考之后所得的， 因而具有很高的研究价值。 虽然朱瑛老师 在针对当今社会上现存的一些阅读教学弊端都提出了自己的见解以及相关解决 方法，但由于在课堂上学生主体的不同， 所以这些方法的可行性却仍然有待探讨。 此外，我还发现朱瑛老师的阅读教学研究大多集中在一般的课文教学中， 然而在 诗词阅读方面的教学研究却有所欠缺。 二、国内阅读教学的现状