《晓出净慈寺送林子方》教学设计课题.pdfVIP

标准实用文案 《晓出净慈寺送林子方》教学设计 【教学目标】 知识与技能：读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内 涵。想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。 过程与方法：通过有感情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，品味诗人用词 的精妙，领悟诗人的寄情技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。。 3 情感、态度和价值观：体会诗人表现送别的别样表达方式，提升学生珍爱 美好事物的能力。 【教学重难点】 教学重点： 1 ．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。 2 ．理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。 教学难点： 在诵读和理解中， 品味诗人用词的精妙， 领悟对离别之情的表达技巧， 受到 自然美和艺术美的熏陶。 【课前准备】 课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料。 【教学过程】 一、复习导入，理解诗题（课件出示诗句） 1 、人们常说“相见时难别亦难”，同学们，离别是诗，离别是歌，离别是 泪水。 我们领悟过：桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情 我们见证过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流 我们怀念过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人 文档 标准实用文案 从这些流传千古的送别佳句中， 我们读出了浓浓的友情、 亲情。今天就让我 们带着依依不舍的眷恋， 再来学习一首送别诗—— 《晓出净慈寺送林子方》 （板 书课题） 2 、读诗题，想想你读懂了什么？ 送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出； 送别的地点是净慈寺外； 送别的人是林子方。 3 、谁送林子方？（杨万里）你对诗人有怎样的了解？（介绍作者）（课件 出示） 南宋诗人， （1127 －1206 ），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（江西吉安）人。 他的诗语言清新活泼，想象丰富，具有明快自然、诙谐风趣、生动逼真、富于形 象性的特点，被人称之为“诚斋体”，世称诚斋先生。他的诗在当时与尤袤（ m ào ）、范成大、陆游齐名，并称“南宋四家”。他一生写了两万多首诗，今存 4 200 多首。我们曾学过的——《小池》就是他写的。谁来背背？（课件出示《小 池》） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔 . 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4 、小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的 一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。 按照我们过去读过的送别诗的内容来想一想， 你认为这首诗中， 诗人会写些 什么？ （离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……） 5 、过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。（课件出 示全诗） 文档 标准实用文案 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红 。 二、初读古诗，整体感知 1 ．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。 （生自由读） 2 ．谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音） 3 ．古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读全诗），谁再来读读？（指名两 生，评价） 4 ．齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。 三、自学古诗，理解大意 1 ．诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象 画面，看看读懂了什么？和同桌交流一下， 如果遇到不懂的地方在上面做个记号。