倍地认识优质课教学设计课题.pdfVIP

实用标准文案 “倍的认识”教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第 50 页的例 1. 做一做及相关 练习。 【教材分析】 “倍”在小学数学里是一个重要概念， 是在学生学习整数乘法与整数除法的 基础上学习的， 是学生第一次接触 “整数倍”的概念。也是学生后续学习小数倍、 分数（表示分率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的拓 展。但是，对于低年级学生来说，倍的含义比较难理解。与学生在一年级就已掌 握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两 个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。 【学情分析】 本课教学对象是三年级学生，他们年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具 体形象思维为主， 虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向， 但他们的抽象逻辑思维能 力在很大程度上仍然与感性经验直接联系， 主要依赖具体形象思维。 因此我把 “倍