人教版高中物理必修一《4.5 牛顿第三定律》教案.pdfVIP

《牛顿第三定律》教学课例 一、 教学设计： 1．教材分析： 初中阶段，学生已经对物体间的有了定性地了解，也知道相互作用和一对平衡力是 不同的，即一对平衡力是指同一物体所受的两个力相互平衡，而一对作用力和反作用力 分别作用在两个物体上。但是学生的这一知识面只是定性地了解，而基本处在记忆的层 次上，他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值。牛顿第三定律是 高一物理“牛顿运动定律”一章的重点内容，学好这部分知识是学生能正确对物体进行 受力分析的关键之一。布鲁纳曾提出过：“知识是一个过程，不是结果”。学生认知能 力必须通过实践才能逐步提高；学生的认知水平必须通过释疑才能逐步加深。如实际现 象与物理规律好像发生冲突时，例如：我打你时，往往认为我打你的作用力在先，而你 打我的反作用力在后；大小推小孩时，往往认为大小对小孩的作用力大于小孩对大人的 反作用力。教师应该诱导学生像科学空一样进行科学的探究，通过自己的实验、观察、 分析、讨论、总结等一系列活动发现科学概念、科学规律，这样不仅消除前意识的错误 概念，也在这个过程中激发了学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养了创造能力。21 世纪教育网版权所有 2．教学目标： （1）知识与技能 ①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用