习作《成长的故事》教学反思.pdfVIP

教学要根据学生的学习实际来设计 ——习作《成长的故事》教学反思之一 人教版小学四年级语文上册语文园地七的习作是和口语交际整合在一起编排的，提供了 三个可供选择择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从 《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内 容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地 思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。 根据教学实际，我发现如果要在一堂课内把三个写作内容都做详尽的指导几乎是不可能 的，而且就算教师讲完了，学生写出来的东西也只是蜻蜓点水，走马观花，很表面，没有深 入到问题中心。那么这样的教学有什么实际意义呢？因此，经过和同年级组的老师反复讨论， 我和另一个负责任教本次口语交际内容的老师一起确定以“成长的故事”为主导，来完成此 次教学工作。其它两个内容可以放在随后的教学时间里解决。 确定了主题后，我从文本入手，抓住“为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长 中的问题”，精心设计教学方案，指导学生把成长中的一件印象深刻的事描写清楚、吸引人， 要求学生说真话、写真事、抒真情，力求使每一个学生