语文八级《答谢中书书》教学设计.pdfVIP

答谢中书书 陶弘景 教材分析 本课是初中语文教材七年级上册第五单元第 27 课。本单元的教案重点是学习描绘自然 山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特 色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到 在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美 的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。 学生分析 作为初级中学的八年级学生，文言 文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能 力不 高，因此在教案时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入 手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。 教案目标 知 识 与 能 力 ： 1 、 借 助 注 释 疏 通 文 意 ， 积 累 文 言 词 语 ， 掌 握 意 义 ； 2 、 在 反 复 诵 读 中 品 味 文 章 优 美 的 意 境 、 揣 摩 文 章 凝 练 的 语 言 ； 3 、 背 诵 本 文 。 过 程 与 方 法 ： 以 诵 读 贯 穿 教 案 始 终 ， 以 诵 读 法 、 谈 话 法 、 点 拨 法 等 为 主 要 教 案 方 法 。 情感态度与价值观： 引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。 教案重点 1 、 反 复 诵 读 ， 体 会 文 章 意 境 ； 2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点。 教案难点 引导学生理解作者娱情山水的自得之情。 教案资源 利用多媒体这个教案硬件资料，结合所准备的课件来完成教案。 教案过程 一、预习检测，导入新课 我们分小组来展示你们课前搜集的“我所知道的陶弘景及题目中两个‘书’的理解” 的资料。 教师归纳：陶弘景，字通明，自号华阳隐居，世称陶隐居。丹阳秣陵（今江苏江宁） 人。生于刘宋孝建三年（ 456 年），卒于萧梁大同二年（ 536 年）。 陶弘景从小即迷恋于葛洪的神仙、炼丹之术，但观其一生之学术研究，前半生或即隐 居前，其著述多为古书之诠释以及天文、地理、历算之类；而后半生或即隐居后，则更侧 重于医药学研究和炼丹、导引养生等。他在科学技术方面的突出成绩也多在其后半生。 书：⑴写字；记录；书写。⑵字体。⑶装订成册的著作。⑷书信。⑸文件。本文属于 书信体裁的文章。本文虽短，但是六朝山水小品的名作。 “答/ 谢中书 / 书 ”——写给谢中书的 信。注意断句。明确两个 “书 ”的含义。第二个 “书 ”即书信，古人的书信又叫 “尺牍 ”或曰 “信 札 ”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。 设计意图： 培养学生搜集资料、归类整理的能力。课前检测时，各组学生发言，介绍 自己所了解的陶弘景。既展示了课前预习的结果，又顺势导入本篇课文学习。 1 / 4 二、自主学习，理解内容 1、反复诵读 学生听朗读录音，听的过程中注意字音和停顿，然后找同学来读，其他同学来点评。 指名诵读，学生评价。 全班齐读，要求读出重音，。 设计意图：充分引领学生诵读，通过不同形式的朗读，让学生与文本对话，与作者对 话，初步感知文章的意境，突出了教案重点中的“反复诵读，体会文章意境