初中数学《一元二次方程》教案教学设计.pdfVIP

《一元二次方程》教学设计 教学目标： 知识目标：理解一元二次方程的概念.了解一元二次方程的一般形式， 会辨认一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项.理解一元 二次方程的根的定义。 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、动手解决问题的能力，初步 使学生了解数学的类比思想、方程思想。 情感目标：借助学生感兴趣的情境及学生身边的素材，营造亲切活泼 的课堂氛围，让学生体会到数学就在我们身边。 教学重点、难点： 教学重点：一元二次方程的概念，包括它的一般形式。 教学难点：通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，•再由一 元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念． 教学过程： （一） 创设情境，导入新课 （播放奥运福娃的动画，福娃是我们奥运会的吉祥物。今天福娃给我 们带来了一个数学问题） 问题一：随着奥运会的临近，某一福娃专营店生意火爆，据统计， 07年10月份的月纯收入达到了1万元， (1）11月的月纯收入达1.2万元，10月份到11月份的月增长率为 x,可列出方程_____ （2）12月的月纯收入达1.44万元，则10月份到12月份的 月平均增长率为x,可列出方程________ 问题二：衢州精品楼盘“西江月”开辟了面积为600平方米的长方形 绿地，为了方便和美观期间，设计成如图所示的正方形和长方形两部 分，设正方形的边长为x，可列方程______ (二）探究新知 1、 一元二次方程根的定义： 观察刚才列出的三个方程 1x1.2 是我们熟悉的什么方程？ 那一元二次方程具有哪些性质呢？ (1x) 1.442 x 10x 6002 思考：上述两个方程与一元一次方程有什么共同点和不同点： 相同点：⑴只含有一个未知数；⑵两边都是整式。 不同点：一元一次方程未知数的最高次数是1次， 未知数的最高次数是2次， 引出一元二次方程，类比得出定义： 方程的两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是 2次，我们把这样的方程叫做一元二次方程。 辩一辩： 判断下列方程是否为一元二次方程： 2、 给出一元二次方程的一般形式的定义 （1）我们看这三个一元二次方程，上述形式的方程有什么特点？ 右边为0，左边按未知数的次数从高到低排列（小组讨论） 我们把这个形式叫做一般形式 2 我们把ax+bx+c=0(a,b,c为常数，a≠0）称为一元二次方程的一般 形式. 2 其中ax ，bx,c分别称为二次项，一次项，常数项，a,b分别称为二 次项系数,一次项系数. （2）例1：把下列方程化成一元二次方程的一般形式，并写出它的 二次项系数、一次项系数和常数项。 （3）练一练：把下列方程转化为一元二次方程的一般形式，并写出 它的二次项系数，一次项系数，常数项。（表格） 2 (1)x 3x4 2 (2)2a 0 1 2 (3) x  7x 2 2 (4)(2y3) y(y2) （4）请在工作单上写出一个一元二次方程，同桌批改并说出对方写 出的一元二次方程的一般形式，二次项系数，一次项系数，常数项 3、一元二次方程的解的定义： （1） 1x1.2 ，你能说出它的解吗？ 一元一次方程的解：能使一元一次方程左右两边都相等的未知数的值 一元二次方程的解：能使一元二次方程左右两边都相等的未知数的值 通过类比的思想得出一元二次方程的解的定义。 （2）例2 判断未知数的值x1,x0, x2是不是方程x 2x的根。2 4、试一试： 1) 已知关于x 的一