初中数学 二次根式的运算4市级优质课教案教学设计.pdfVIP

1.3二次根式的运算（2） 教学目标： 1.经历同类二次根式的概括过程，体会比较与分析的思维方法； 2、理解同类二次根式的概念,会判别几个二次根式是否是同类二次根式； 3、通过合并同类二次根式，体会类比与迁移的认知方法。 教学重点和难点： 1、 建立同类二次根式的概念, 2、 会判别几个二次根式是否是同类二次根式； 3、会合并同类二次根式. 教学过程： 一、复习 1、把下列二次根式化为最简二次根式 1 1 1 （1） ； ； ； ；8 32 2 50 18 （2）2 3 ( 0)；a2 b(a0)；1 9 ( 0)3 a b a ab b a 3 二、同类二次根式 1 1 1 1、观察思考：二次根式 ； ； ； ； 化成最简二次根式， 8 32 2 50 18 所得结果有什么相同之处？ 化成最简二次根式后，被开方数都相同。 2、定义 同类二次根式：几个二次根式化成最简二次根式后，如果被开方数相同， 那么这几个二次根式叫做同类二次根式 因此 ； ； ； ； 是同类二次根式8 1 1 1 32 2 50 18 b 1 2 3 ( 0)；a2 (a0)； 9 ( 0)3 也是同类二次根式 a b a ab b a 3 3、例题 例1：下列二次根式，那些是同类二次根式： 1 ， ， ， 4 ， 12 24 a b 27 3 3 2 a b(a0)  ab (a0) ， a b 思考：后两题改变条件后( 0, 0)会如何？ 答：判断几个二次根式是否是同类二次根式，只看它们化为最简二次根 式后被开方数是否相同，字母的取值范围是根式自身的要求 4、试一试：计算 （1）2 23 2 （2） 12 27 提问：你会怎么来解决这两道题呢？为什么会想到这样来解？ a 2 23 2可以理解成2 23 2 ，如果把 看作字母 ，那就可以2 a a a 表示成2 +3 =5 多项式相加合并同类项。类似地，同类二次项也可 以合并。 解：（1） （2） 12 27先化简成最简二次根式，看是否为同类二次根式。 =2 33 3 =5 3 例2：合并下列各式中的同类二次根式： 1 1 1）2 2 3 2 3； 2）3 xya xyb xy . 2 3 3） 1 1 5 (2 a b)( a b) 3 6