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案例名称 《翠鸟》教案设计 科目 语文 教案对象 三年级学生 提供者 杨培英 授课课时 二课时 所属学校 惠安县彭城小学 一、教材内容分析 《翠鸟》全文共有 5 个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特 点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟 的情感。 二、 教案目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 知识与技能： 1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，并能背诵自己喜欢的 段落。 2、有感情地朗读课文。 过程与方法： 小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。 情感态度与价值观： 通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情 感。 三、学习者特征分析 1．学生的形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃； 2 ．自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够； 3 ．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 4 ．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生 字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字； 5．在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很 少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。 但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教案设计一定要注意直观与趣 味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 四、教案策略选择与设计 1 / 8 １．创设情景策略：通过观看《翠鸟》课件，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创 设宽松活泼的课堂教案气氛，维持学生学习的动机。 ２．自主学习策略：我让孩子们自主选择“翠鸟外形特点”、“活动特点”两部分， 喜欢哪部分就读哪部分。 ３．引导探究策略：学生通过小组合作，探索翠鸟的外形及活动有什么特点的问题，充 分发挥学生的主体作用，给学生一个广阔的空间，并充分利用艺术与语文的学科整合，让 学生通过画面进一步加深对文章的理解，激发学生爱护小动物的情感。 五、教案环境及资源准备 教师自制课件、和搜集有关翠鸟的资料。 六、教案过程 教案过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1、在上节课的学习中，我们认识了 由学生自己的看法 一 位 朋 友 ， 它 是 — — 学生有观察、思考的过程 引出学习内容，培养学 2 、板书课题，提醒“翠”的写法。 及进行说一说的活动。 生的概括能力和口头表 复习导入 达能力。 3 、在上节课的学习中，翠鸟给你留 下了怎样的印象？ 1、情境激趣。 课件出示：波光粼粼的江水，成群 的小鱼在水中相互追逐，水边有一 学生自主学习 通过学生自找学习方法 大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆 并运用自己的方式学习 上停着一只美丽的翠鸟。 回答问题 课文及教师通过与学生 2 、再读课文，理清思路：你觉得翠 自然和谐的交谈，使学 遵 路 “ 趣 鸟有什么特别的地方吗？课文依次