生命与健康的权利说课稿.pdfVIP

人教版八年级思想品德下册第三课 说 课 稿 广河三中 李 瑾 《生命和健康的权利》说课稿 各位评委、老师：大家好 ! 今天我要说课的内容是人教版八年级下册第三课第一框《生命和健康的权 利 》。首先说一下我对本节教材的分析： 一、说教材 1、教材所处的地位和作用： 《生命和健康的权利》是人教版《思想品德课》八年级下册第二单元第三课第 一框。本框承接第一单元《权利义务伴我行》，是以第二单元《我们的人身权利》 开始要讲解的系列权利的起始课，并为下一框《同样的权利 同样的爱护》中如何 行使和维护这一权利作了铺垫。 2、教材的具体内容： 本框“生命与健康的权利”主要讲了三个问题——首先，介绍了什么是人身权 利及人身自由权，让学生了解人身权利的内涵及人身自由权的意义，为学习这一单 元提供一个框架。其次，阐述了“生命健康权是公民最根本的人身权利”，让学生 明确生命健康权的地位和重要性；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白法律 捍卫我们的生命健康权。 二、说学情 现实生活中，中学生作为公民对权利这一概念比较陌生，权利观念淡薄，即使知 道一些权利，但很多时候都以为是可有可无，对现在所享受和接受的某些权益理所 当然，不知其后是权利使然。而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，法 制观念不强，加上对生命健康权了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯 或伤害。所以教案中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权 受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己和他人的生命和健康，懂得用法律保护 生命健康权。 三、说教案目标 根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生他们的认知结构及其心理特 征，我制定了以下的教案目标： 知识和能力目标：初步了解人身权利的内容，知道人身自由权是一项重要的人 身权利、生命健康权是首要和根本的人身权利；知道法律保护公民的人身自由、生 命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。能够正确区分哪 些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断和分析侵害生命健康权所造成的恶 果的能力。 过程与方法：在师生互动过程中，采用绘制结构图，图片展示，案例分析等方 法引导学生思考，在思考中体验。 情感态度与价值观目标：感受人身自由、生命和健康对于每个人的重要意义并 2 / 5 能自觉尊重人身自由，热爱生命，关注健康，增强维护人身权利的法律意识、自我 保护意识和关爱他人的意识。 四、说教案的重、难点 教案重点：生命健康权是首要和根本的人身权利，人身自由权是重要的人身权 利，都受法律保护。 教案难点：人身权利的基本构成。法律对未成年人生命健康权的特殊保护。 为了更好的突出重点、突破难点，使学生能够达到本框题设定的教案目标，我 优选了以下的教法和学法： 五、说教法学法 用到的主要教法有： 1、情景式教案：旨在通过情景激发导入新课，创设引人入胜的学习情境。 2 、体验式教案：通过图片故事讲述，引导学生换位思考，感受“生命健康权 的意义”。 3、活动教案法：学生通览并研读教材，发现并提出问题，教师引导学生将所 学知识综合运用，解决实际问题，提高教案效率。 4 、案例分析法：教师精选案例，巧设问题，使课堂教案贴近学生的生活实 际。 主要学法： 1、自主合作学习：主要体现在学生自主阅读和组织活动环节。 2、探究学习：主要体现在学生发现、提出、分析、解决问题的思维过程中。 六、说教案手段 本课充分利用现代化多媒体手段的强大功能，带给学生生动形象的直观感受和真实 丰富的情感体验，促进学生清晰全面的知识理解和分析解决问题能力的提高。 七、说教案程序 根据教材的特点，学生的实际情况，教师通过设置真实情景、选择典型案例、组 织活动，使学生在学习知识、培养能力的基础上提高觉悟。 （一）创设情景，明确