生态系统的稳定性教学设计.pdfVIP

《生态系统的稳定性》教案设计 一、教材内容分析 本节是人教出版社高中生物必修 3 第五章生态系统及其稳定性第 5 节《生态系统的 稳定性》的内容，包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生 态系统的稳定性等内容。在生态系统的自我调节能力的内容中包含重要概念——负反馈调 节。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是对教材始终贯穿的精神— —人与自然和谐发展的终结诠释。目的在于培养人们尊重自然发展规律，寻求人与自然和 谐发展的途径。 二、教案目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能 1．识记生态系统稳定性的概念。 2．了解生态系统的自我调节能力。 3．举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 4 ．简述提高生态系统稳定性的措施。 过程与方法 1．通过图片、照片、课件使学生形象地了解生态系统的稳定性。 2．通过构建模型，清晰地理解负反馈调节和自我调节能力。 3．通过对不同生态系统的分析，清楚抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系。 情感态度与价值观 1．认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响，培养学生 注重人与自然的和谐发展。 2．通过对抵抗力稳定性和恢复力稳定性关系的学习，确立辩证统一思想。 点评 :从知识与技能、过程与方法以及情感与价值观三个维度明确具体阐明了本课时 的教案目标，体现了新课程标准的理念，同时便于在教案过程中进行形成性评价。 三、学习者特征分析 1．学生是农村中学高二的学生，知识技能水平、合作学习能力、自主学习能力等普遍 较差，全班学生的理解能力、基础知识差异极大。 1 / 7 2．学生在学习本节之前已学习了人体内环境与稳态，生态系统的结构以及物质、能量 的运行规律，信息的传递等内容，对生态系统、稳定性有一定的认识，本节深入地从生态 系统方面来认识其稳定性。 3．高二学生以形象思维为主，认识问题、解决问题的能力还要进一步提高。 4 ．部分学生具有思维活跃、善于观察、敢于提问等特点，对现实生活中的自然现象较 为了解。 点评 :教师对学生的知识结构、认知能力以及年龄性格特点分析准确到位，为具体课 堂教案实施及实施策略提供依据。 四、教案策略选择与设计 启发式教案法、讨论法、观察法、比较法、问题解决式 教师为主导，学生为主体，让学生思考问题并在教师的指导下解决问题，从而在学习 过程中感受成功，找到快乐。 五、教案环境及资源准备 多媒体教室，利用 PPT进行教案。 六、教案媒体选择分析 学 教 使 占 知 习 媒体 案 用 用 媒体 识 媒体内容要点 所得结论 目 类型 作 方 时 来源 点 标 用 式 间 5 识 PPT 通过展示马逊森林、 B 、 F 说明自然界中生态系统 2 网上 － 记 图片 欧亚大陆草原、北极 C 、 具有相对稳定性，得出 分 下载 5 了 苔原生态系统、 生物 I “生态系统的稳定性” 钟 － 解 圈Ⅱ号进行对比 说明 概念 1 自然界中生态具有相 对稳定性 5 理 PPT、 PPT 展示 王羲 之 的墨