思维导图在小学数学教学中地应用.pdfVIP

思维导图在小学数学教学中的应用 摘 要 ：数学是 一门 抽 象的 学科 ，为 了更 好 地使 学生 们掌 握好 基 础知 识， 教师 通过 不断 地探 究 ，发现 学生 对数 字与 图示 的理 解是 最快 的 ，在数 学教 学的 课堂 上，实 施了 思维 导图 教学 法 。通过 教师 利用 思维 导图 合 理地 设计 教学 内容，不仅 仅提 高了 学生 们 的学 习成 绩，更 好地 培养 学 生们 学会 识图 、分 析 图示 的能 力。在新 课 程改 革的 不断 推进 下 ，将思 维导 图运 用到 小学 数 学教 学中，教师 开展 了思 维导 图的 数学 思 维训练 之后 ，明 显地 提高 了学生 的想 象能 力、理 解能 力，有效 提高 了 教学的 质量 ，提 高教 学效 率 。 在新 课程 标 准的 指导 下， 教师 不 断地 努力 尝试 着新 的 教学 方 法，在 小学 的数 学教 学中 实施 了思 维导 图 的教 学方 法之 后，体 现了 学 生学 习的 主动 性，激 发学 生的 学习 兴趣， 提高 了学 生学 习的 逻 辑思 维， 挖掘 了学 生的 学习 潜 能，提 高学 生的 学习 效率 和整 体成 绩，直 接体 现 出学 生的 综合 素质。在学 习数 学知 识的 时 候，需 要学 生具 有一 定的 认 知能 力和 理解 能力，但是 由于 小学 生受 到 年龄 因素 的影 响，学 习时 的 思路 不够 明确， 思维 方式 也缺 乏，为 了让 学生 的思 维得 到训 练 与发 展， 思维 导图 式教 学法 起 到了 非常 中要 求的 作 用。 一 、 应 用 思 维 导 图 在 小 学 数 学 教 学 中 的重 要 意 义 思维导图可 以使 学生 发散 性思 维 ，利 用图 形可 以更 直 观、 更 直白 地表 达某 一观 点 ，解 题过 程中 思路 明 确，培养 学生 创新 能 力。思 维导 图相 当于 心智 图 、脑 图 、流 程图 、示 意图 ，可 以使 人类 思 维发 散， 充分 发挥 学生 的潜 能 。这种 教学 方法 应用 在小 学的 数学 教学 中 ，对学 生们 的学 习起 到了 积 极的 作用，有效 提高 教学 质量，利用 图形 技术 是 打开 学生 的学 习思 路 ，充分 发挥 出学 生的 学习 潜能。在思 维导 图的 协 助下，更好 地培 养学 生们 养成 良好 的解 题 思路 与学 习习 惯，具 有较 强 的逻 辑分 析能 力， 有 效地 提高 学生 的学 习 成绩 。 二 、 应 用 思 维 导 图 在 小 学 数 学 课 程 中 的教 学 策 略 （一）、利 用 思维 导图 激发 学生 兴 趣 学生 接受 新鲜 事物 的 能力 不同 ，但 是大 多 数的 学生 都对 数字 与 图 示的 感觉 比较 好，相 对于 对文 字的 理解 要 直接 得多，通过 思维 导图 的 教学 方式，可以 吸引 学生 学习 的注 意力，使学 生们 具有 较强 的 学习 兴 趣 [1 ] 。例如 在学 习《 数一 数》 《分一分》 《比一 比》这 些内 容 的时 候， 首先 ，教 师可 以先 给 学生 讲授 课程 的主 要 内容 ，然 后 ，教 师可 以用多 媒体 将彩 色的 图示 按 照教 师早 已设 计好 的 样式 展示 在学 生的 眼 前，使 学生 们看 见数 字与 数 字之 间的 关系 ，“1 、2 、3 、4 、5、6、7 、8 、9 ……” 清晰 认识 数字 的大 小 ，并 能够 快速 地进 行 对比 和分 解，接着 ，教师给 学生 们在 用思 维导 图 的方 式，将 对应 的习 题展 示在 学生 的眼 前 ，使学 生们 看图 说明 答案。最后 给与 学生 正确 的