蝙蝠和雷达教学导案.doc免费

蝙蝠和雷达 一、教学目标 　　1、教学目标： 　　（1）理解课文的重点词句，读懂课文。 　　（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。 　　（3）正确流利地朗读课文。 　　2、教育目标： 　　激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。 　　3、发展目标： 　　知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。 　　二、教学重难点： 　　1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。 　　2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 　　三、教学媒体 　　1、教学方法：情感教学法。 2、教具：多媒体辅助教学课件。 四.教学过程 （一）、复习旧知，谈话导入。 1.复习词语，并从词语引入。 通过第一课时的学习，同学们一定掌握了这一课的生字和词语。让我们一起来读一读。 2.上节课我们通过1——3自然段的学习，你知道了什么呢？ （飞机夜间能安全飞行，是从蝙蝠身上得到了启示。蝙蝠在夜里不但能捕捉飞蛾和蚊子，还能灵巧的躲过极细的电线，从不会相撞。） 通过这三个段落的学习，你又有什么新的疑问呢？（蝙蝠夜间飞行为什么能这么灵巧的飞行呢？科学家又是怎样从蝙蝠身上得到了启示呢？）（你们的提问非常有价值） 3、引入：科学家们也非常好奇，急切地想寻找答案，于是他们用什么办法来寻找答案了呢？（做了三次试验） （二）：学习课文4、5、6自然段。 　1、这三次试验就是三个真实的例子，作者就是通过举例子的方法来说明的。你是从哪些自然段看出来的呢？ （4——6段。） 　3、请同学们自读课文4--6自然段，理解试验内容。（生读文理解） 　4、通过朗读，同学们已经对试验内容有了更深一步地了解。现在请同学们用简洁的语言，用最快地快速填好表格。 5、谁来说说你所填表格的内容。（边说边多媒体出示完成表格的填写） （个别学生复述）（叫两个同学上前复述） 6、从同学们的复述中我们加深了对三次试验的理解，综合三次试验，我们可以得出什么结论？（指名说）（蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。） 7、从文中找出结论，读一读。（生找出句子读） 8、出示句子（1）“三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。” （2）“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 比较这两个句子，同学们有什么发现？ 　（少了“不同的”“配合起来”几个字。） 9、这两个词语能去掉吗？为什么？ 　（去掉“不同的”，就说明这是三次相同的实验。如果是相同的实验，是不能证明结果的，所以不能去掉。） 　（你的理解力表达力都很强，相同的实验确实不能揭开蝙蝠究竟靠什么飞行。你能读出这个词语的重要吗？）生读　 （因为光靠嘴或光靠耳朵，蝙蝠飞行只能到处乱撞，必须嘴和耳朵紧密配合。） （看来只有嘴和耳朵地紧密配合，才能安全飞行）（你能读出来吗？）生齐读第六自然段。 10、通过这两个句子的比较，我们更能体会到说明文的什么特点？ 　　（这两个词体现了说明文语言的准确性和科学性。） 11、好，让我们以齐读的方式体会说明文语言的特点。（师生齐读第六自然段）。 12、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？ 、学习第七、第八自然段 = 1 \* GB2 ⑴.学习第七自然段。 1、请同学们轻声读第七自然段，并划出来相应的句子。 （读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波……蝙蝠就立刻改变飞行的方向。） 2、谁再来读？（出示句子，全班同学读） 同学们能根据这段话的内容画出蝙蝠探路的示意图吗？（一句生画图）全班同学读这段话的内容。 3、你能用自己的语言解说一下示意图吗？（2名学生）同桌互说 4、这就是蝙蝠探路的秘密，这个秘密是谁发现的？怎样发现的？ （科学家。） （通过实验）。 5、请同学们找出原句读一读。 　　谁来读大屏幕上的两句话？ 　　“科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。” 　　“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。” 6、这两句话，有什么不同点？这两个词能少吗？ （第二句多了两个词，“反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。 “终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。） 7、请能用朗读表现科学家的伟大和不容易。（2句学生） 8、从你们的朗读中，老师感受到了科学家的伟大。在比较这两句话中，我们同样也能体会到什么呢？ 　（这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言要准确。） 9、让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性和科学性。 　　（齐读句子。） = 2 \* GB2 ⑵学习第八自然段 1、科学家不但发现了蝙蝠探路的秘密，还有了更了不