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第一单元 宇宙中的地球（三） 三、学习方法指导 本单元学习中应用到的学习方法有： 1 ．勤动笔墨：英国著名哲学家弗兰西斯 ?培根说过： “读书使人充实，讨论使人机智，笔记 使人精确。 ” 例：笔尖上的行星 —海王星的发现，就是通过计算结果发现的；天体系统的层次关系，也 需要我们在学习中自己梳理； 2 ．综合分析：分析一般指把事物的各个属性或各个部分（方面）分解开来一一加以考察的 重要思维活动。综合分析则是从多个角度、多种影响因素分析某种现象的思维方法，由于地理 学课综合性特点以及该学科最终落脚点是解决实际问题，实际问题都是综合的问题，因此地理 学习中，综合分析的方法是最常用的方法之一。 例：分析我国太阳辐射分布图 ( 图见教材 ) 读图分析问题经常要用综合分析方法，一般思路是： （1） 描述图中展示的现象：读图看出，我国的太阳辐射分布情况是，东部低、西部高， 新疆的西北部较低，四川盆地最低。 （2 ） 分析影响太阳辐射强弱的因素：纬度位置 — 纬度低则太阳高度角大，太阳辐射强； 海陆位置 — 内陆地区干旱降水少，太阳辐射强；海拔高度 —海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐 射削弱作用就弱，到达的太阳辐射就强。 （3 ） 根据（ 2）总结的规律，分析（ 1 ）中呈现的现象的原因。如：青藏高原太阳辐射强 的原因 — 海拔高、低纬度、内陆；东南部沿海太阳辐射较弱的原因 — 降水多；四川盆地太阳辐 射最弱的原因 — 季风区、盆地地形；新疆西北部太阳辐射较弱的原因 准噶尔盆地向西敞口， 接纳大西洋、北冰洋的水汽。 3 ．理论联系实际：由于地理学科的落脚点在现实问题，因此运用地理原理解释日常生活中 的问题成为地理学习的重要方法。例：诗歌与月相等。 4 ．加工整理学习方法：例：人类对宇宙的新探索一节，涉及 “国内外探索历程 ”的丰富资 料，同学们在查阅资料了解过程时，要善于以时间顺序或其他某思路的顺序，整和资料，如 此，即可以缩短学习时间，又可以加深记忆、加强理解。 5 ．空间想象：宇宙环境、地球运动、月相变化等知识，都是大尺度的时空变化事件，不易 直观看到，因此，必须借用空间想象法学习。 6 ．变式分析：对于规律的掌握，常常借用曲线图示意，如：太阳直射点移动规律等，要能 够将曲线图从各个视角变换理解分析，即运用多种变式图理解规律。 7 ．借助其他学科解决地理问题（如：运用物理学基本方法解决地转偏向问题等） 四、典型例题分析 例 1：读 太阳黑子与不同纬度的年降水量相关性图“ ”（图见教材）分析规律 读教材图，分析思路是：首先搞清楚两条曲线分别表示的含义；其次分析两条曲线之间的 因果关系；第三步，观察周期关系，总结规律。 例 2 ：当太阳直射在 120 度经线上，东经 125 度的地方时是 A ． 12 时 B ． 12 时 20 分 C ． 11 时 40 分 D ． 13 时 解题思路： 本题要在理解地方时概念的基础上，根据地球自转方向，确定东经 125 度在 120 度以东，相差 5 个经度即 20 分钟。 答案： B 例 3:6 月 22 至 9 月 23 日 A 、北京地区白昼变化为：短 - 长 -短 B 、香港地区正午太阳高度变化为：低 -高-低 C 、地球经过公转轨道的近日点 1 / 4 D 、南极圈内极夜范围缩小 解题思路： 本题是一道着重考查学生对地球公转产生的正午太阳高度和昼夜长短变 化、地球公转速度及北京、香港纬度位置掌握程度的双项选择题。 6 月 22 日至 9 月 23 日，是北半球由夏至日至秋分日的一段时间。 由于北回归线以北在夏至日白昼最长，故由夏至日到秋分